2014年语文人教版七下《邓稼先》导学案之四.docVIP

第11课 邓稼先 班级：___________ 姓名：________________ 学习目标： 1、了解课文背景，整体感知文章的内容。 2、朗读课文，理解，体会作者的感情。 3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。 学习过程： 一、课前预习（充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。） （一）背景说明及人物介绍 1、关于“两弹一星” 2．关于邓稼先 3．关于杨振宁 （二）自读课文，做好预习时的批注。注意一些词的读音及含义。（除了下面的词语外，你还可以把自己找出的生字词写在下面，通过工具书解决。） 1、应掌握的加点字的读音。））））） （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题） （三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。） 四、朗读舞台（读一读，试一试，你是最棒的！） 将你认为最能表现作者对邓稼先感情的文段读给大家听！ 五、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！） （一）必做题 1、给下列加点字注音并解释后面的四个成语。 热泪盈眶（ ） 可歌可泣（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 彷徨（ ） 选聘（ ）驰骋（ ）殷红（ ）殷切（ ）鲜红 （ ）鲜为人知（ ） 鲜为人知：__________________________ 当之无愧：__________________________ 截然不同：__________________________ 层出不穷：__________________________ 2、全文通过小标题的形式共分成 部分，除了第一部分展示背景，引出本文的主人公 外，其他部分或者叙写了关于主人公的主要事迹，或者对他进行了真诚的评价，你能将其他几部分的主要内容概括出来吗？ 3、通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？ （二）选做题 4、课文在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 第二课时 学习过程： 一、课堂探究（登上课堂大舞台，我们自己展风采！） （一）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题） 1、本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？ 2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容） 3、本文对邓稼先的描述，除了运用记叙的表达方式外，还有 ，你能举出例子来吗？ 二、巩固提升 1、文中有两个成语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是 、 。 2、文章第五部分的标题是“我不能走”，这短短的四个字，表现了邓稼先的精神？ 3、下面说法不妥的是（??） 本文是诺贝尔奖金获得者、著名华裔科学家杨振宁写的一篇回忆性文章。 本文部分是以时间为序来记叙人物事迹的。全文个部分从不同的角度把人物活动同祖国的命运结合起来，既表现了主人公的性格和品质，又体现了中华民族的自尊、自立、自强、自豪。 作者写奥本海默，旨在反衬邓稼先，突出前者不如邓稼先。 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料