2014沪教版数学一下《连加、连减、混合加减》教案.docVIP

连减、混合加减 教学目标： 1使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减加减混合运算算式。 2通过情境培养学生知识的应用能力。 3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。 4初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。 教学重难点： 1连减加减混合运算2. 判断一些连减加减混合算式能否简算教学过程： 一、创设情境：开学了，小熊购买学习用品出示：蜡笔7元?? 尺2元 铅笔盒12元?? 故事书8元 ????? 字典15元? 橡皮3元? 铅笔4元? 书包45元 1这些信息你想到哪些数学问题根据这些信息来编题（小组内交流）2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？ 交流不同算法（1）按顺序把每个数加起来（2）12+8=20? 45+15=60? 3+7=10 ???? 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确） 二、探索新知 1现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。 板书：6412-8=44 它列了一个什么算式？出示课题：连减 （1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？（从左往右依次计算） 板书：一看运算符号（2）这个问题还可以怎么算？ 讨论交流算法：12+8=20? 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？ 小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？ 板书二看数有什么特点完成板书：6412-8=44 （3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。 6445-15???? 64-7-3??? ★64-2-15 最后结果一样吗？好方法好在哪里？（两个减数凑成整十数） 为什么642-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数） （4）642-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。 把题写在纸上，用好方法算出结果同互相检查。 2判断：把可以巧算的题圈出来，算一算? 91-18-64??? 78-16-48????? 92-31-19 ??71-8-54???? 65-38-9?????? 81-46-27 小结：在计算连减算式时，如果减数能凑成整十数，可以先把减数凑成整十数再减。这样计算又快又正确。 3改题6412+8 （1）审题：这是我们已经学过的什么？ 加减混合 （2）大家符号看得很仔细，试着算一算。 交流：6412+8=60 64-12+8=44 （3）为什么结果不一样？说说是怎么算的？ （4）为什么不能用刚才连减时的好方法？ （5）6412+8应该先算什么？再算什么？ 加减混合运算也要按照从左往右依次计算。 （6）练习 27+2839??? 39-13+47??? 52-29+8 ????????? 46+12-16?? 44-25+15???? 43+28-61 计算时一定要看清数的特点，还要看清符号。 三、应用拓展 1计算（能用好方法的用好方法计算） 5724-6??? 38+23+12??? 78-39+21?? 67-43-17 41+19-28??? 34-18+16?? 66-37-26? 35+36+17 2. 下面各题的结果一样吗？为什么？ 45+18+15 4518+15 45+18-15 45-18-15 动脑筋这些题能巧算吗？试一试。 总结：在计算连加连减加减混合时，要注意什么？（注意运算顺序，一看符号二看数的特点再确定能不能巧算）但是具体问题要具体分析，计算结果正确是最重要的。 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料