2014沪教版数学三上《年、月、日》教案1.docVIP

沪教版小学数学三年级上册《年 月 日》导学案设计 一、教学目标： 1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、特殊月。 2、学会看年历卡，初步学会判断平年、闰年，知道平年，闰年的分布规律。。 3、知道历法的演变和形成的简单过程。 4、在观察活动中培养学生收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，激发学生进一步探索自然奥秘的兴趣。 著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调“学生的学习应是主动发现的过程而不是被动地接受知识教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。” 因此,就数学课堂教学来说教师应更注重调动学生的学习主动性、积极性和参与性巧妙地引导学生学习和建构知识。导学案教学是实现学生主体作用的一个重要方面。导学案就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生学习的方案。在数学课堂教学过程中用导学案引导学生自主学习教师只根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。让课堂活起来学生动起来效果好起来学生的主体作用充分发挥出来。 2、我能提出关于“年月日”的问题： 3、我能根据年历，填写统计表，统计几年各月的天数： 4、通过统计我发现了规律： 5、我能根据规律推导出2001年到2010年各月的天数统计表： 6、我能概括一年中大月、小月的规律： 7、我有好方法记住大月、小月： 8、我能计算每年的总天数： 9、我能概括平年、闰年出现的规律： 10、我有好方法判断平年还是闰年： 导学案的教学重心应放在“学”上，并根据学情、教材的特点进行诱导和辅导。引导学生反思时，以学生自主归纳呈现为主，学生间互补为辅，教师适时补充，要注意不仅概括结论，更要概括知识的发生过程，探究问题的方法和数学思想方法。学生的角色从学会转变为会学，跟老师学转变为自主去学。学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境，不是简单地“学”数学，而是深入地“做”数学。 三、合作探究 1、小组内交流 （1）交流根据年历填写的统计表 年份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 2003 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2004 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2005 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2006 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2007 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2008 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 （2）交流根据统计表发现的规律，师随机点拨有价值的问题，归纳汇报的内容。 2、全班交流展示 （1）对已学的知识达成共识 （2）展示质疑，分小组讨论解决 年份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 2000 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2001 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2002 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2003 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2004 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2005 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2006 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2007 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2008 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2009 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2010 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 导学案要成为学生学习的方向盘，指引学生学习前进方向，展示时应注意四点，注意点一：基础型题目应当让学生自我解决或者在跟踪课上解决。注意点二：展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示。注意点三：都不会的更不展示，这样的情况下，教师要及时点拨、引导、释疑。注意点四：展示时要脱离导学案，不要照本宣科，要形成自己的观点语言，不天马行空、脱离目标。让学生的展示按照我们导学案的思路前行，实现宏观上的调控和指导。这样才能让我们的导学案发挥其应有的导引作用，才能实现我们的教学目标。 3、重点探究 （1）探究大小月的分布规律。 （2） 3、渗透农历知识 刚才我们讨论、梳理的都是“公历”，是根据太阳制定的历法。像中秋、春节这些节日是根据“农历”