2014秋青岛版数学三上第五单元《风筝厂见闻 两、三位数除以一位数（一）》教案.docVIP

小学数学学科第四单元信息窗 1电子备课 单位 南海小学 年级 三年级 时间 年 月 日 任课教师 李宪敏 课时 信息1第 1课时，共3课时；总第 课时 课题 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一） 教学内容 47-48页红点问题一、绿点问题一，自主练习1——3 教学目标 1. 结合具体情景，感知除法的意义。 2. 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 3. 经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 掌握整百、整十数的除法的口算方法 掌握整百、整十数的除法的口算方法 情景图。 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一：检查预习，提出问题。 出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。 （学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋） 二：合作探究，解决问题。 （一）问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？ 学生列式并讨论计算方法60÷2=□（只） 交流计算方法： 方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。 方法二：因为30×2=60，所以60÷2=30 方法三：用学具动手摆一摆。 对学生的三种算法都要予以肯定。 教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。 1、反馈练习：80÷4= 90÷3= （二）我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？” 学生自己列出算式，240÷6= 尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 3、反馈练习：180÷3= 360÷9= 4、小结：刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算，都是一多少为单位去想的？（以十为单位想的） 三、类化练习，拓展延伸： 1、分一分：出示48页第一题小组 互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理） 2、出示算一算： 9÷3= 25÷5= 14÷7= 42÷6= 80÷2= 90÷3= 250÷5= 140÷7= 420÷6= 160÷2= 算完后，交流你发现了什么？（初步了解在除法里，除数不变，被除数与商的变化规律。） 3、小游戏：学生用自己喜欢的方法进行投篮练习。学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。 4、数学游戏 教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。 四、限时作业 学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 五、课堂总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ （板书课题：整十数和几百几十数除以一位数的口算） 二次备课 效果检测情况 教学反思 小学数学学科第四单元信息窗 1电子备课 单位 年级 三年级 时间 年 月 日 任课教师 课时 信息1第 2课时，共3课时；总第 课时 课题 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一） 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。 能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程，体会估算在解决实际问题中的作用。 能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体会学数学的乐趣。 掌握估算的方法。 掌握估算的方法。 教学挂图、彩笔等 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一：检查预习，提出问题。 1、直接写得数 80÷4= 120÷3= 100÷2= 490÷7= 250÷5= 360÷4= 120÷6= 7200÷8= 200÷4= 1000÷5= 360÷4= 5400÷9= 210÷7= 4000÷8= 180÷9= 2、上一节课里我们的问题口袋里装了几个问题这一节课我们来解决好吗？ 合作探索解决问题 1、出示第三个问题：平均每天大约要做多少只鹤风筝？ 指名列式：89÷3= 学生思考，同位间互相交流全班交流。 教师板书： 89÷3≈30（只） 89≈90 90÷3=30 89÷3≈30 每天大约要做30只。 思考：每天做30只，能完成任务吗？为什么？ 2、教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？ 学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？出示：142÷7≈ 学生独立完成后全班交流 思考：每天做20只，7天能完成任务吗？为什么？ 反馈练习65÷3≈ 39÷5≈ 278÷4≈ 632÷7≈ 三、自主练习 1、估一估，谁的速度快？（首先是学生明确必须求出一小时跑的路程） 学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。对做得又好又快的学生进行表扬。 2、选择合适的答案