2014苏教版五上《加法运算律的推广》教案.docVIP

年级 五 学科 数学 周次 七 教学内容 加法运算律的推广 授课人 刘昌凤 教学过程 【教学目标】 1、在解决实际问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。 2、在探索与交流的《加法运算律的推广》教学设计 活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。 【教学重点、难点】 能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。 【教学过程】 一、 复习导入。 很多老师都说咱们22班的小朋友很聪明，那今天咱们一定要把咱们最好的一面展现给来咱们班听课的老师，能做到吗？ 那下面咱们来举行一个口算比赛，在举行口算比赛的同时请四位同学到黑板上板演几道题目，谁来？ 321-78-22 819-46-54 321-（78+22） 819-（46+54） 准备好了吗？ 0.52+0.48= 3.6+6.4= 2.5-0.5= 0.17+0.33= 0.47-0.4= 1-0.75= 大家口算的都非常准确，那下面我们再来看一下黑板上的情况。 你有什么想说的？从一个数中连续减去两个数等于减去这两个数的和。 二、创设情境，探究新知。 1、同学们的表现真不错，回答的这么准确，看来个个都是计算小能手。那下面老师想拜托大家一件事情，你们愿意接受吗？ 请大家看，小华在文具店买了一些文具，那他一共用了多少元钱呢？你能帮他算 一算吗？ 2、引导学生探索算法。 请同学先独立完成。（老师巡视，注意选择所采用不同方法的学生）谁愿意到黑板上来做。算完的同学可以和你的同桌同学交流一下你的算法。 我们来看一下黑板上几位同学的板演。有两种不同的算法，结果都等于20元，计算的正确吗？看来两种方法都是可以的。 3、比较 刚才同学们用不同的方法帮助小华算出了一共用的钱数，小华让我代他向大家表示感谢。看来咱们班的同学们个个都是好样的。那下面请大家仔细观察一下这两种算法，你有没有什么想法想要和大家分享的？ （其中一种方法更简便） 我们为什么可以这样算，这样算的依据到底是什么？说得再简单点就是你在计算的时候用的是什么运算律？（加法交换律和结合律） 你同意他的观点吗？ 通过刚刚的例子我们可以发现，整数加法运算律，对小数加法也同样适用。这也就是我们今天要学习的加法运算律的推广。 我们以前学过哪些加法的运算律？你能字母将它们表示出来吗？ 这里的字母a、b、c可以表示怎样的数？ 指出整数加法的运算律对小数同样适用，所以这些字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。 三、巩固练习。 这学习啊，光说不练可不行，咱们来试试看。 1、你能简便方法计算下面各题吗？ 2.78+0.8+0.2 0.37+1.79+0.63 5.78+0.84+0.16 0.19+4.93+2.81 2、看来对大家来说都太小意思了，再来些有难度的 1.27+3.9+0.73+16.1 5.52－0.55－0.45 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料