2014西师大版数学三上《四、旋转与平移现象》教案.docVIP

西师版小学数学第五册教案 总第 31课时 课题 旋转与平移现象 第 1 课时共2 课时 课型 新授 教学目标 知识和能力 1结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。 2能正确判断、区别旋转与平移现象。 过程和方法 通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。 情感态度与价值观 在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。 教学重点 感知旋转与平移现象。 教学难点 正确判断、区别旋转与平移现象。 教法学法 引导、演示、讨论 教学媒体 例1、例2情景图 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 补充与反馈 课前预习 第62~63页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第1~3题。 导入新课 谈话导入 同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？ 今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。 重难点教学过程 感知旋转与平移现象 1情景观察，初步感知 （1）观察例1、例2情景图 的游乐场 。（ 开碰碰车、转转椅、玩风车、转滚筒、开水龙头洗手、滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿……游乐项目。） 提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？ 2合理分类，再次感知 （1）老师引导给物体不同的运动方式分类。 物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？ （2）小组合作讨论怎样进行分类。 （3）分小组汇报分类的理由。 小结 ：像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。 3联系生活，深入感知 （1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？ （2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。 （3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。 4、完成课堂活动第1题做一做。对用一根线和一颗纽扣来作旋转与平移的活动， 总结应用 总结 ： 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 课堂练习：（1）学生独立完成练习十一第1题，第2题。 （2）练习十一第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。 板书设计 旋转与平移现象 典型错例分析 课后反思 西师版小学数学第五册教案 总第 32课时 课题 旋转与平移现象 第 2 课时共 2 课时 课型 新授 教学目标 知识和能力 通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。 过程和方法 能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。 情感态度与价值观 在观察操作中培养学生的空间想象力。 教学重点 能辨认简单图形平移后的图形。 教学难点 用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。 教法学法 引导、演示、讨论 教学媒体 例3情景图 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 补充与反馈 课前预习 第64页例3，课堂活动第2题，练习十一第4题。 导入新课 复习导入 （1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？ 今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。 重难点教学过程 1操作感知重合的含义 两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。 操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。 操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。 在刚才的操作活动，你有什么发现？ 像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。 2教学例3 （1） 出示例3中的图形 。 （2）仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。 （3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？ 3出示补充的一组图形（图形见下图所示），深化认识 （1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的? 4思考与归纳 思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？ 一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。 5、完成课堂活动第2题。 怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？ 总结应用 总结 ： 今天我们学习了什么知识？同学间谈谈自己的学习收获和体会。 课堂练习： 练习十一第4题。集体订正