2014青岛版数学三上《吨的认识》教案.docVIP

吨的认识 教学设计　　教学内容：教材第68页，练习十八的第1～5题。　　教学目的：使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。　　教学过程：　　一、复习　　填空：9千米＝（）米1千克＝（）克　　请学生说出自己的体重是多少千克。　　二、教学吨的认识　　1．出示教材第68页的直观图。　　引导学生说出两幅图的图意。（教师可以把图放大贴出。）　　请学生说说计量这类较重物品用什么作单位。　　再请学生说一说你在哪里看到过用吨作计量单位的标志。　　2．认识千克与吨的关系。　　教师把教材第68页的直观图制成卡片，每张卡片上画着一袋大米。教师将卡片逐一贴出，学生根据教师的演示，一袋一袋地数数。（即100千克、100千克地数数）每袋100千克，10袋是1000千克。使学生比较直观地认识“吨”这个质量单位。　　引导学生认识千克与吨的关系。　　1000千克是1吨，提问学生：1吨等于多少千克？　　1吨＝1000千克　　教师将上面的关系式用方框框起来。　　3．请几个学生说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。然后提问大约有多少个同学的体重合起来才够1吨重。使学生通过亲身感受和推算，初步建立1吨重的观念。　　三、教学千克与吨的换算　　5吨＝（）千克　　1．引导学生进行推算。（不要求写出推算过程）启发学生想出：因为1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克，所以，5吨是5000千克。　　2．指导学生完成“做一做”中的题目。　　小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。1吨是1000千克，大约有40个同学的体重。为了计算需要，常常要把吨变换成千克，把千克变换成吨。进行千克和吨的互换，要根据单位之间的进率直接推算出得数，推算过程不必写出来。　　四、课堂练习　　练习十八的第1～4题。　　五、课外作业　　练习十八的第5题。 吨的认识教学设计2　　教学内容：　　教科书第68页的吨的认识。　　教学目的：　　⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。　　⒉能进行重量单位间的简单换算。　　⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。　　教学重点：建立重量单位“吨”的概念。　　教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。　　教具、学具准备：　　重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）。　　教学过程：　　一、沟通旧知　　1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）　　2．填空。　　1千克＝（）克3千克＝（）克　　1000克＝（）千克5000克＝（）千克　　二、创设情境，提出问题　　在（）里填上合适的重量单位。　　一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）　　一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。　　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。（板书课题：吨的认识）　　三、自主探索，研究问题　　1．教学吨的认识　　（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。学生汇报时，教师及时板书有关数量。　　（1）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）　　（2）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？　　40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）　　（3）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？　　一桶油重100千克，几桶油重1吨？　　学生独立计算，然后汇报。　　教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。　　（4）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。　　（5）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。　　（6）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。　　2．教学千克与吨的换算。　　（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨　　让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。　　（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000