2014青岛版数学四下《小数大小比较》教案.docVIP

小数的大小比较 教学内容：青岛版教材四年级下册第55-56页信息窗2红点1、2及相关练习 教学目标： 在解决实际问题的过程中，理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。 结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。 在学习过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。 教学重难点： 教学重点：掌握比较两个小数大小的方法。 教学难点：理解并运用小数的性质，在计算中灵活运用小数的性质。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 创设情境，揭示课题 1、在○里填上“＞”、“＞”或“＝”。 832○799 6124○6214 1003○999 学生口答。并说说怎样比较整数的大小？ 引导学生总结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 2、师引导：我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。 （板书课题：小数的大小比较） [设计意图：课堂引入，从学生已有的知识经验出发，在问题解决中自然引出新的学习内容——小数大小的比较，熟中孕新，学生易于接受。] 二、自主学习，小组探究 1、课件出示教材第55页情境图， 生仔细观察，看看图中有哪些数学信息。 师引导：自然界中蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？ 老师根据学生的回答，有选择性的板书： 绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？ 小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？ [设计意图：提出一个问题远比解决一个问题更重要，在学生读懂那么多信息的基础上选择有用信息提出有价值的问题，培养学生提出问题的能力。] 2、学生自主思考，小组内交流、讨论、明确： 要想比较两种龟蛋哪一个重，实际上就是比较两种龟蛋的质量。 三、汇报交流，评价质疑 1、先解决第一个问题。 引导生明确：要比较绿毛龟蛋与金钱龟蛋哪一个重，实际上就是比较11.85与24.3的大小，即： 11.85○24.3 学生交流，汇报： 11.85的整数部分是11，24.3的整数部分是24，11比24小，小数部分就不用比了，所以11.85千克＜24.3千克。 师板书：11.85＜24.3 2、师补充问题：金钱龟蛋分别于平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？为什么？ 生自主比一比，小组内说一说理由。 师引导归纳并板书：比较小数的整数部分，整数部分大的那个小数就大。 3、解决第二个问题。 即：11.84○11.68 师引导：仔细观察，该题与前面一题相比较，有什么不同？ 小组讨论，发现： 第一题的两个小数的整数部分不相同，该题中两个小数的整数部分都是11。 学生交流，汇报： 11.84与11.68的整数部分都是11，比小数部分，11.84的十分位是8，表示0.8或8／10，11.68的十分位是6，表示0.6或6／10，8／10＞6／10，所以 11.84＞11.68 师板书：11.84＞11.68 4、比较：（1）小鳄龟蛋与绿毛龟蛋相比，哪个重？ （2）绿毛龟蛋与平胸龟蛋相比，哪个重？ 生自主比较，小组内校对。 师生总结： 整数部分相同，就比较小数部分十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大；十分位上相同，就比较百分位，以此类推。 [设计意图：由于有了整数大小比较的知识基础，学生解决此类问题较简单，因此，放手让学生探求。] 5、课件出示小数0.562， 提出要求：写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？ 师引导学生写出不同的位数，如：0.5621，0.563，0.61, 0.7…… 全班交流讨论：看看这些小数，说说自己的想法？ 引导学生观察、发现、总结： 这些小数都比0.562大。 师引导：观察这些小数，它们有什么不同？ 生交流、汇报：这些小数的位数不同。 师提出问题：虽然这些小数的位数不同，却都比0.562大，这说明什么呢？ 由此师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。 [设计意图：此类问题学生容易忽视。通过老师放手，将研究的主动权交给学生，使不同层次学生的思维得以充分展示，教师引导学生讨论、交流，及时引导学生体会只要高位上的数大，这个数就大。小数的大小与位数的多少没有关系，进一步沟通整数与小数比较大小的联系与区别，促进数学知识的系统化。] 四、抽象概括，总结提升 师引导生归纳（课件出示）： 比较小数的大小，从高位比起，先看整数部分，整数部分大，这个小数就大；整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数就大，十分位上相同就比较百分位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。 五、巩固应用，拓展提升 1、出示教材第57页第1、2题 生自主填写在书上，让学生回答，并说一