2014青岛版数学四下《复式分段统计》教案.docVIP

复式分段统计表 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第103--104页 教学目标 1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。 4. 在探究活动中，培养学生的合作交流能力 教学重难点： 教学重点: 结合具体实例学会复式分段方法。 教学难点: 能根据分段统计的结果作出分析与判断。 教学准备：课件、情境图 教学过程： 一．创设情境，提出问题 1．谈话引入 谈话：同学们，你们知道要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？ 2．提出问题 谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ （生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好。） 二．自主探究，解决问题 1．独立思考，小组讨论 师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？ 2．尝试整理。 三、汇报交流，评价质疑 1、小组交流 师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式 复式 复式分段）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。 （生整理，师巡视） 2、班内交流，体会方法 引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。 四、抽象概括，总结提升 师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳水平，那么请你仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？ （学生交流自己的分析结果） 小结：通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。 五、巩固应用，拓展提高 （一）自主完成自主练习第2题、第3题 （1）生独立完成，师巡视指导 （2）班内交流统计结果 （3）从统计表中，你有什么发现？ （二）补充练习 1、实验小学准备为鼓号队购买服装，下面是他们的身高记录。（单位厘米） 136 134 124 132 127 130 127 128 130 144 126 133 126 135 141 147 141 134 138 137 对上面的数据进行整理，填写下表 身 高（厘 米） 合 计 120～129 130～139 140～149 人 数 根据表中的数据，回答问题： （1）哪个身高段的人最多？ （2）鼓号队队员的平均身高是多少？ 2．四（1）班第五单元测试成绩统计表 分 数 90～100 80～89 70～79 60～69 50～59 50以下 人 数 21 12 3 2 1 1 四（2）班第五单元测试成绩统计表 分 数 90～100 80～89 70～79 60～69 50～59 50以下 人 数 18 15 5 1 1 0 将上面的两个表合并成一个表 90～100 80～89 70～79 60～69 50～59 50以下 1班 2班 （1） 独立完成 （2） 谈话：你能分析一下这两个班的成绩吗？ 3．四年级1班同学古诗考试成绩如下：（单位 首） 男同学背诵情况 女同学背诵情况 51 23 72 100 96 35 62 78 58 71 12 33 42 58 56 61 59 45 68 100 48 21 48 53 64 90 82 75 63 84 五 级： 100～119首 四 级： 80～99 首 三 级： 60～79 首 二 级： 40～59 首 一 级： 20～39 首 不达标： 20首以下 填写下表 五级 四级 三级 二级 一级 不达标 男 女 你有什么发现 六、小结全课 同学们，这节课我们学习了什么？你都学会了什么？你是怎么学的？ 课后反思 这堂课使全班学生都动起来了，讨论起来了。学生亲身经历了收集信息，处理信息的过程。其间，课堂中的每位学生都能全身心地投入，认真地观察思考。他们能够根