7年级下册4-1-4《计划生育》教学设计.docVIP

第四节 计划生育 现在全世界的人口已经超过了 60 亿, 中国的人口占世界人口的1/5以上。虽说一个个新生儿的落地, 给无数的家庭带来了无限的欢乐，但是，人口的急剧膨胀却给生物圈造成沉重的压力, 也制约着社会和经济的发展。 一、我国人口的增长趋势: ???讨论： 1.从图表中可以看出，我国历史上共有几次人口明显增加（翻了一番）的经历？ 2.从公元２年开始，我国人口数量第一次翻一番所有的时间大约是多少年。 3.我国从哪年到哪年，人口自然增长率明显加快人？你推测明显加快的原因是什么？ 小结：人口的急剧增长会对资源、环境和社会发展产生巨大的负面影晌、为了保护生物圈，为了人类世世代代能有美好生活居住环境,我们必须控制人口的增长。 各国的人均收入情况 世界银行公布的一项必威体育精装版年度世界各国人均收入调查报告结果显示,卢森堡以人均年收入43，940 美元蝉联世界最富有的国家。第二名是挪威,43，350美元；排名第三的是瑞士,39，880 美元；美国以 37，610 美元名列第四；日本居第五,为34，510 美元。列六到十名的国家分别是：丹麦、冰岛、瑞典、英国、芬兰。 香港：15位，25，430美元；澳门：27位，14，600美元；韩国：31位，12，020美元。 中国GDP总量与世界最发达的发达国家“平起平坐”，并不代表中国已跻身发达国家行列。正如温家宝总理所言，再大的数字，除以13亿人，就很小了。中国人均 GDP 排在世界第 109 位，人均1100 美元, 这个水平之低代表着中国的发展程度还远远不够，但从中国的发展趋势来看，中国是非常有希望的: 诊断性评价： 要想立即抓住学生，激发学生的学习兴趣，开场白一定要能吸引他们，“各国的人均收入情况”与同学们有着密切的联系，中国与世界其他国家的差异 , 能激发他们的思考，这种方式的导入，在实践中很成功。 但同学们在分析造成人口增长过快的原因时，由于历史知识有限，对书中所提供的材料数据分析不到位，并且消耗了较长的教学时间。 二、计划生育 : 为了控制人口数量和提高人口的素质, 我国将计划生育列为一项基本国策。 晚婚:提倡比法定结婚年龄晚 2～3 年结婚。 晚育:提倡婚后推迟 2～3 年生育 少生:稳定低生育水平 优生:通过男女青年婚前体检、孕妇定期检查身体和科学分娩等措施,避免出生有遗传疾病的孩子。 [探究活动一：超级游击队] 组织学生观看小品《超生游击队》,并对其中的内容进行讨论, 并进行相关的模拟探究活动: ??? 1．小品中的人物在哪些方面违背了计划生育这一基本国策 ? 2．这些人不能自觉地遵守“计划生育”的政策, 有“重男轻女”的封建思想,他们这样做，会对社会造成什么样的影响? 诊断性评价: 教师以小品中的情节设计了相关的探究性学习活动，并让学生们进行讨论。这样的设计比以教师单纯性地讲解，效果要好得多，并在实际操作中，可行性很强。 小结: 从 [ 探究活动一] 中, 同学们得到了什么结论? 1．不能为生男孩而违反计划生育这一国策。 ??? 2．少生孩子可以稳定低的生育水平。 ???提出新问题: 有人认为“反正只生一个孩子,晚生不如早生”, 你同意这一说法吗? 为什么?进行下一轮的探究、分析活动。 [ 探究活动二] 晚育的意义 背景:“反正只生一个孩子 , 晚生不如早生” 问题: 晚育与控制人口数量有关系吗 ? 探究思路: 采用数学推算的方法进行探究 , 可选择以下两个问题情境进行探究 : 1．假设 A 、 B 两对夫妇,A以及他们的子孙都是20岁生孩子；B及他们的子孙都是25 岁生孩子。 100 年以后,A 和 B 的后代各有几代? 假设 A 和 B 各有 1 亿对夫妇,100 年后 B 比 A 要少生多少人 ? 是什么原因产生了这种现象? 2．假设我国现在16 岁、17 岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人。在下列两种情况下,5 年后因她们的生育而增加的人口分别是多少 ? 第一种情况是没有晚育要求,这些妇女每人生了一个孩子； 第二种情况是有晚育要求,她们要到25 岁时才能生一个孩子；需要多少年才能达到第一种情况的生育水平 ? 教师安排学生分小组进行数字化情境探究，调动学生的探究激情，并组织学生对以下问题进行讨论： ??? 1．晚育与少生之间有什么关系? ??? 2．怎样才能为晚育提供一定的保证? 3．晚育会对人们生活、身体造成不良影响吗?试举例。 制订并实施探究方案 学生分小组按照数字化情境进行推算。 ??? 得出结论 学生分析本组的计算结果,得出结论： ??? 1．1亿人；B夫妇实施了晚育。 ??? 2．第一种情况：5千万人； 第二种情况：1千万人；5年。 ??? 表达交流 在小组内互相交流各自拟定的问题情境以及得出的结论,选派代表上台发表本组的结论及观点。 诊