8年级上5-5-1《细菌和真菌在自然界中的作用》课程标准解读、教材分析及教学建议.docVIP

课程标准解读 细菌和真菌作为分解者这部分内容，在第一单元第二章第四节生态系统中作了初步的介绍。本节通过“观察与思考”让学生在思考、讨论中理解细菌和真菌在生物圈中参与物质循环的过程，体现课标所倡导的学生主体参与的学习方法。学生通过对“细菌和真菌能引起动植物和人患病”及“细菌和真菌与动植物共生”的学习，使学生认识到生物知识与人们生活、生产的关系，辩证地看待细菌和真菌的作用，并引导学生如何预防某些疾病，从而选择健康的生活方式。课外阅读材料“以菌治虫”这部分内容，更进一步地引导学生认识科学知识必须与技术相结合，才能在社会发展中发挥其应有的作用，为学生渗透STS教育。 教材分析 本节教材内容图文并茂，尤其是彩图多，既包括了自然界的物质循环、人的臂癣和足癣、地衣等宏观的图，也有引起人患病的链球菌的微观图。用丰富的彩图代替了文字描述加强了教材的直观性，增强感性认识，激发学生的学习兴趣，并能起到辅助教学的作用。教材涉及的内容能较好地体现课标的新理念，尽可能地让学生参与教学活动，体现在：通过“观察与思考”的分析、讨论，并在教师的引导下，搞清楚细菌和真菌在物质循环中所起的重要而不可替代的作用，这也是本节教学的重点内容。给出细菌和真菌使动植物和人患病的例子，这部分内容更贴近学生的生活，并为学生选择健康的生活方式起一定的指导作用。“细菌和真菌与动植物共生”这部分内容，使学生了解到细菌和真菌在自然界中的又一个作用，并能使学生辩证地看问题，这也是本节的难点所在。 教学建议 通过对生态系统知识的学习，学生已经知道细菌和真菌是分解者，但它们是如何促进物质循环的，学生并不清楚。因此，教师可先向学生提出问题，如“自然界中如果没有细菌和真菌将会是什么状况？”、“细菌和真菌在生态系统中起什么作用？”、“能否举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等。让学生带着这些问题去阅读、讨论教材中的“观察与思考”的内容，然后在教师的引导下，总结出细菌和真菌在物质循环中所起的重要作用。 关于“细菌和真菌引起动植物和人患病”的教学，可以让学生先谈谈发生在自己身上实例，或自己耳闻目睹的细菌和真菌使人或动植物患病的例子，再结合教材上提供的使人和植物患病的实例，使学生明白细菌和真菌对人和动植物有害的一面，并了解一些预防细菌和真菌使人或动植物致病的知识，如怎样预防足癣等，从而选择健康的生活方式。 关于“细菌和真菌与动植物共生”的教学，教师可以向学生展示课前师生准备的与植物共生的实物，如豆科植物的根瘤、地衣（没有实物也可借助教材提供的彩图），让学生边观看实物边阅读教材对这部分内容的阐述，然后让学生在讨论的基础上，归纳出共生的概念。教师也可以再给学生提供一些有关共生的例子，如紫云英（又叫红花草）能作为绿肥作物，提高土壤的含氮量。在此基础之上，教师指导学生阅读“菌类与动物共生的现象”、“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类有利的一面。从而有意识地引导学生从有利和有害两个方面认识细菌、真菌与动植物和人类的关系。 在以往的探究过程中，学生已经能够设计实验，完成实验了。对于实验设计的科学性进行反思是提高探究能力的重要环节，是较高层次的培养学生探究能力的内容。评价实验方案，分析哪个方案更能说明问题有一定的难度，因此教师要给学生一定的时间进行思考和讨论，让他们能够说明各个实验方案可行或不完善的道理，培养学生学会选择最佳设计方案的能力。 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料 必威体育精装版精品教案 实用教师课件资料