8年级上6-1-1《尝试对生物进行分类》教案示例二.docVIP

尝试对生物进行分类 第二课时 ●教学过程 ［导入新课，明确任务］ 教师：上节课，我们对植物进行了分类。这节课，在上节课的基础上，通过“自学+游戏”的方式，请同学们自己来对动物进行分类，最后，“默读”整个小结，同学们对植物和动物的分类有个全面掌握。 接下来，请大家自学P82~P83页有关动物分类内容。特别注意各种动物的结构特征差别。 学生活动内容包括（用投影打出）： 1.自学P82~P83页内容。要求明确动物分类和植物分类相比较，除了比较外部形态结构外，往往还要比较动物内部结构和生理功能。 2.仔细观察P82页这11种图片，找出其特征并尝试将它们进行分类。（参考植物分类办法），可草写动物分类图表。 3.上两项任务完成后，可拿出自己准备好的动物图片，用别针别在胸前，准备进入“游戏”环节。 学生活动：积极自学，收集信息，在书上做记号，草写动物分类图表，准备进入“游戏”。 教师：请生物课代表作“主持人”，老师负责板书。 生物课代表：请同学们推选出“11种动物”的代表来做游戏，其余同学当啦啦队。 “代表”：出列，胸前别有动物名称，有的还画有图。 课代表：请同学在自学的基础上，首先对自己所代表的动物进行第一次分类。 “代表”：挂“蜘蛛、蚯蚓”和“蜜蜂”的同学站在一起；挂有鸟、蜥蜴、蟾蜍、青蛙、老虎、壁虎、猫、鲫鱼的同学堆在一块。 课代表：请“代表”们抢答：你们为什么要这样站？ “代表”：依据动物的形态特征。因为蜘蛛、蚯蚓和蜜蜂没有脊柱，属无脊椎动物；而鸟、蜥蜴、蟾蜍、青蛙、老虎、壁虎、猫、鲫鱼有脊柱，属于脊椎动物。所以这么站。 教师：及时板书。 课代表：请蜘蛛描述“自己”的特征。 “蜘蛛”：我身体分为头胸部和腹部，头部具单眼，有4对步足，腹部内具纺绩器。我喜欢结网捕虫，对人类是有益的。我的足是分节的。 课代表：啦啦队员有没有可补充或纠正的？好，再请“蜜蜂”介绍。 “蜜蜂”：我的身体是分头、胸、腹三部分，头部有1对触角，1对复眼和1个口器；胸部有3对足（足分节），两对翅。 啦啦队：拍手，没有补充。 课代表：请“蚯蚓”介绍。 “蚯蚓”：我是环节动物。我的最大特点是身体有体节，身体前端有大、较光滑的“环带”。 生物课代表：请根据各自的身体形态特征，请你们三位无脊椎动物进一步分类。 “代表”：挂蚯蚓的同学站在另一边，而挂蜘蛛和蜜蜂的同学却仍站在一处。 课代表：请啦啦队同学抢答：为什么它俩会站在一处？ 啦啦队：因为它们的足都分节，应同属节肢动物。 教师板书 生物课代表：请“脊椎动物”这边同学听好：请根据自身形态特征和其他特征再次分类。 “代表”：代表“蟾蜍”和“青蛙”的同学站在一起。 代表“老虎”和“花猫”的站在一起。 代表“蜥蜴”和“爬山虎”站在一起。 代表“鸟”的自站一处。 代表“鱼”的也自站一处。 （注：如站错，请啦啦队纠错） 课代表：请问“蟾蜍”为何同“青蛙”站在一起？“大老虎”和“小花猫”站在一起？“蜥蜴”和“爬山虎”站在一起？请啦啦队抢答，注意紧扣其主要特征阐述。 啦啦队：学生1.蟾蜍和青蛙同是两栖动物，虽然它们肤色不同，但形态基本相似，都具有以下共同特征：变态发育，幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，一般用肺呼吸；皮肤裸露，能够分泌粘液，有辅助呼吸作用，心脏是二心房一心室；体温不恒定。 学生2.“大老虎”和“小花猫”从个头看差距很大，但它们同属哺乳动物，都具有以下共同特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔内有膈；用肺呼吸；心脏四腔；体温恒定；大脑发达；胎生，哺乳。 学生3.“蜥蜴”和“爬山虎”同属爬行类动物，观察它们，所具有共同特征是：体表覆盖无数角质的细鳞，用肺呼吸；心室里有不完全膈膜，体内受精；卵表面有坚韧的卵壳；体温不恒定。 （啦啦队回答问题时允许看书回答） 学生4.鸟属于鸟类动物，区别于哺乳类、两栖类和爬行类动物。它的主要特征是：有翼（前肢特化成翼），有喙无齿、被覆羽毛；骨中空，内充气体；心脏分四腔；用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸；体温恒定；生殖为卵生。 学生5.鲫鱼属鱼类动物。鱼类动物最大特征：终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏是一心房一心室。身体大多覆盖鳞片。 生物课代表：怎样区别爬行类和两栖类动物？具体说，怎样区别“蜥蜴”和“青蛙”？ 啦啦队：首先，①青蛙皮肤裸露；②蜥蜴身体外覆盖有无数鳞片，这有利于它在陆地上生活，防止水分蒸发；③蜥蜴身体出现颈，而青蛙没有颈，这有利于蜥蜴在陆地上寻找食物，逃避敌害；④蜥蜴和青蛙虽都是卵生，但蜥蜴将卵产在陆地上，卵在陆地上孵化，小蜥蜴也在陆地上生活；青蛙则把卵产在水中，卵在水中孵化，产生蝌蚪、蝌蚪必须生活在水中，变态发育成蛙后才能来陆地上生活。所以，爬行动物和两栖动物是截然不同的。 生物课代表：请各代表动物按低等或高等排列的方式站好。 “代表”：找准位置，站好不动