8年级下7-2-1《基因控制生物的性状》第1课时.docVIP

7.2.1基因控制生物的性状 第一课时 ●教学目标 知识目标 1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2.举例说出性状和相对性状之间的区别。 能力目标 1.通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。 2.通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。 情感目标 1.通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。 2.培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。 ●教学重点 举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。 ●教学难点 理解生物性状与相对性状的区别。 ●教学方法 观察——讨论——归纳法、多媒体演示法、谈话引导法。 ●教具准备 1.教师准备： (1)投影片； (2)有关生物性状和相对性状的图片和资料。 2.学生准备： 收集具有相对性状的果实或种子；课前调查亲人之间形体特征上的差异。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［复习旧课，导入新课］ 教师：在第一章我们学习了各种生物的生殖和发育，接下来大家看幻灯片，一起复习前一章的重点内容。 (注：打开幻灯片) 1.植物的生殖方式有哪几种？ 2.昆虫的生殖和发育，举一例说明。 3.两栖动物的生殖和发育，举例说明。 4.鸟的生殖和发育，举例说明。 参考答案：1.植物的生殖有两种生殖方式： ①是有性生殖，指由受精卵发育成新个体的生殖方式； ②是无性生殖，指不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的过程。实践应用主要有两种：一种是扦插，如甘薯、月季，第二种是：嫁接，如桃、苹果、梨树等。 2.昆虫的生殖与发育： ①以家蚕为例，可分为四个阶段：卵→幼虫→蛹→成虫。 ②以蝗虫为例，可分为三个阶段：卵→若虫成虫。 3.两性动物的生殖与发育 以青蛙为例：卵产于水中，形成幼虫，经过一系列变态，最终变成成虫。 除此之外，像：大鲵、蝾螈、蟾蜍等。 4.鸟的生殖与发育： 鸟的生殖与发育过程需经过六个阶段： (注：对回答的同学给予客观地、鼓励性地评价；对有的同学描述不完整进行补充概括) ［讲授新课］ 教师：前一章我们主要学习了生物在生理上的繁殖与发育，在学习的过程中，我们或多或少会注意到一些现象，那么关于这些现象你能发现一些问题吗？下面请看多媒体课件。 多媒体演示： 播放“动物世界”中关于家猫与野猫的生殖与发育方面的录像。 (注：在播放前或播放过程中，向同学们强调：重点观察小猫之间以及与母猫之间在形态特征上的差异。) 教师：通过观看关于猫的小片段之后，大家围绕生物的生殖发育与形态特征方面，提一些相关的问题。 学生1：为什么猫只生小猫，而生的不是小狗、小猪？是什么在起作用呢？ 学生2：为什么生出的小猫之间在毛色上总有许多差异？是什么原因引起的？ 学生3：在猫的身上有许多特征，这些特征都是由什么决定的？ …… 教师：针对刚才几位同学的提问，我想通过大家的智慧能够找出答案，请大家试着回答刚才几位同学的提问。 学生1：人们常说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，我认为母猫肯定生小猫，这是生物上的一种遗传现象。因为遗传就是指的亲子代间的相似性。 学生2：我认为小猫之间在毛色上的许多差异是生物上的变异现象，因为变异就是指亲子间和子代个体间的差异。关于是什么原因引起的，我猜可能是基因突变。 学生3：猫身上的形态特征是由遗传物质决定的。 …… 教师对刚才提问与回答的几位同学给予积极地、赞扬性地评价。 教师：在我们日常生活中，有许多关于遗传和变异方面的实例。遗传就是指亲子间的相似性；变异是指亲代和子代个体间的差异。不论是遗传还是变异，它们都是通过生殖和发育而实现的。 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平的。那么，什么是生物的性状？子代的性状与亲代的性状有关吗？要研究这些问题，还须从生活入手，从事例入手。大家拿出随身携带的物品，并且阅读与思考25页的六道讨论题。 (注：同学们边观察边讨论；教师板书) 板书：第二章　生物的遗传和变异 第一节　基因控制生物的性状 一、生物性状的定义及举例 教师：咱们先请带有豌豆种子的A同学说一下，豌豆有哪些性状？ 同学A：我认为豌豆粒的大颗与小颗、红色与白色都是豌豆的性状。 教师：大家都这么认为吗？ 同学B：我认为豌豆粒的红色与白色不是豌豆的性状，而是豌豆的性状的表现形式。豌豆的性状应指的是豌豆粒的大小及颜色，即豌豆的形态特征。 教师：大家认为哪个同学说得更有道理，更准确呢？ 学生(齐呼)：B同学。 教师：大家的选择是正确的。A同学之所以没有说对，大家帮他分析一下原因。 学生：没有搞清楚生物的性状的定义。 教师：那么生物的性状指的是什么呢？ 学生D：生物的性状指的是包括生物体所有特征的总和。如形态结构特征、生理特征和行为方式等。 教