《哦，香雪》说课稿.docVIP

?《哦，香雪》教材　　《哦，香雪》是作家铁凝的成名作，也是较能代表她早期风格的一篇。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。小说借台儿沟一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。是抒情小说的典范。 本课是教版高中语文新教材第单元的一篇课文。要求学生能通过本文的学习理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，并能从人物、情节、环境等方面来分析作品主题，明确其情节构思上的独到之处。作为的阅读篇目，尤其应重视发挥学生的自主探究与分析能力。 高的学生，一般说来已具备一定的语文素养，有了一定的知识文化积累。而且在高中已经学习过一个小说单元，已具备了一定的独立阅读分析能力。但学生现在的物质条件较好，对课文中人物的举动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度。所以在教学过程中应创设情境，让学生深入课文，进行体悟感受。并帮助其树立主体意识，鼓励学生积极主动地思考探究，重点关注学生思考问题的深度广度以进一步培养其阅读分析的能力。　（一）知识从描写和心理描写等角度欣赏人物形象　（三）情感　　1）、理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。 2）、文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅。重点难点描写来分析领悟小说的主题描写来分析领悟小说的主题【课前准备】 　　学生导入　本文发表于1982年，当时正值中国步入推行改革开放政策的历史新阶段。 老作家孙犁在读过《哦，香雪》后说：“这篇小说，从头到尾都是诗”，“这是一首纯净的诗……它所经过的地方，都是纯净的境界。”这是老作家的评价，那么读小说之后，你的总体印象又是怎样的呢？是什么打破了的宁静？（板书：火车），在这里发生了什么变化吗？“大山”“火车”并不仅仅是实物 “大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。 深入揣摩火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？ （或者：她们的关注点是否一致？） 凤娇——对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”非同一般的感情，她们之间的感情很纯洁——依附型。 香雪——她的追求与人不同，她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。 思考： A、这两段心理描写说明什么？ B、第二段中的景物描写有什么作用？ 明确： 从这两段心理活动可看出香雪付出如此大的勇气去追求铅笔盒，其心理动力不仅来自于维护个人的自尊，更是为了维护整个台儿沟的尊严，还有对山外文明的向往，以及要求改变家乡贫穷落后现状的强烈愿望。所以，这一举动不能单纯地理解为是满足虚荣心的表现。 “铅笔盒”的象征意义——象征着知识和文化，象征着现代文明。 景物描写不仅写出山村的美丽景色，更烘托出人物对未来充满憧憬的喜悦心理。 （2）当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化 她的内心变化是用景物烘托，找一找相关的景物描写以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型  景物美——纯净自然，充满诗情画意（烘托人物心理，是塑造人物形象的另一切入点） 主题美——揭示了现代文明对农村的冲击，表现了山区农村青年对美好生活的追求与向往，同时展现了山里姑娘的美丽心灵。 3、“溯美” 这个问题的设置主要让学生明确本文作者的写作目的和了解这篇文章为什么会写得如此动人。 铁凝为什么要给我们创造这样的一种美丽？ 明确：她曾经说过“世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。”这也正是这篇小说的动人之处。 4、“思美”——延伸思考： 作者写这篇小说到现在已经二十多年了，读完这篇小说也许很多同学都会在心理想不知现在的台儿沟是什么样子了。这里我主要通过资料链接的方式让学生了解二十年后铁凝再到台儿沟时所见到的台儿沟的样子。让学生明白随着改革开放的到来，积极的和消极的事物都会随着涌现，我们应会明辨是非，扬长避短。 正如当代评论家陈思和在评价这篇小说时说过这么一段话：