《唐雎不辱使命》学案(3篇).docVIP

《唐雎不辱使命》导学案 三里河中学初三下册 慈海红 学习目标： 1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。 3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 学习重难点： 1学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 导学过程： ◆知识预习 1、一、给下列词语中加粗字注音： ①唐雎（　　　）　 ②怫然（　　　 ）　 ③休祲（　　　 ） ④缟素（　　　）　 ⑤徒跣（　　　 ）　 ⑥色挠（　　　 ） 2．解释加粗词语。 （1）请广于君（ ） （2）非士之怒也（ ） （3）岂直五百里哉？（ ） （4）弗敢易（ ） （5）休祲降于天（ ） （6）长跪而谢之（ ） （7）秦王色挠（ ） （8）寡人谕矣（ ） 2、请为下列句子中的“使”选择正确的义项。 A．使命 B．听、讲 C．派、遣 D．出使 E．使臣 （1）秦王使人谓安陵君曰（ ） （2）唐雎不辱使命（ ） （3）安陵君因使唐雎使于秦（ ）（ ） 3、请为下列句中加粗字选出正确的读音或义项。 （1）秦王色挠（ ） A．骚挠 B．屈服 （2）长跪而谢之曰（ ） A．道歉 B．谢意 （3）天下缟素（ ） A．gǎo B．kǎo （4）弗敢易（ ） A．交换 B．交易 4、下列各句说法正确的一项是（ ） A．“寡人”是古代帝王的敬称。 B．《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。 C．“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。 D．文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。 ◆学教过程：（第一课时） 1、正音正字，疏通文意： 弗fú 雎jū　怫fú　跣xi?n　抢qiāng　傀guī祲jìn缟g?o挠náo　谕yù 2、反复朗读，借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。 3、文章划分可以划分为几个部分呢？ 4、整体感知：?请同学们用一句话说出课文的主要内容。 5、总结、扩展： 本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，试举几例。 6、布置作业：认真阅读，逐句翻译，突出唐雎和秦王的舌战。 第二课时 一、分各色朗读课文。 二、?根据课文内容的理解，简要回答下列问题。 1．为什么说唐雎没有辜负使命? 2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?? 3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢? 4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？ 5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。 6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么? 7、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?? 8、通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？ 秦王： 唐雎： 三、教师小结： 这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。 四、当堂训练： 三春中学初二语文组集体备课?? 执笔人：赵修玉 【学习目的】 1、????????????? 朗读课文，疏通文言课文。 2、????????????? 理解人物的性格特征。 3、????????????? 培养学生自强精神和正义感。 【自学重点】 疏通课文的基础上理解人物性格特点。 【自学难点】 通过人物对话理解人物性格特点。 【自学过程】 导入新课，激发兴趣： 古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使