上海市普陀区曹杨中学《海水为什么是蓝的》教学设计.docVIP

二十、海水为什么是蓝的 上海市普陀区曹杨中学? 李萌 教学目标 ??? 1、学习本文作者随笔式的表现形式。 ??? 2、通过对文本的探究，认识“好奇心”对人类世界的重要作用。 说明： 本文与普通议论文有些不同，作者不是简单采用：提出问题——分析问题——解决问题的三段 式结构成文，而是由一个故事贯穿文章并自然得出哲理。这种写法近似随笔，或叫议论性散文。所以，从写作手法这个角度可以选择感悟随笔写法作为教学内容。如果按常规把握议论文三要素的方法来教授本文，就会损失了文章中的文学味道。对于低年级孩子来说，故事本身就有着无穷的魅力。教师如能利用好文中的故事，不但可以引起学生的阅读兴趣，也可以自然带出文章的观点。文章提醒人们保持“好奇心”的思想内容正好可以用来推动本文的学习，两者如结合得好，自然相辅相成。 教学重点与难点 1、通过朗读，感受文中不同表达方式的作用。 2、理解文章中的科学术语及科学原理。 说明： 这是一篇散文式的议论文，作者文笔生动，中心亦不难看出，但其中隐含的许多意思学生未必 一下子都能注意到，教师引导学生朗诵课文，在朗诵中感受文章的美，在朗诵中体会作者的深意，在朗诵中提高自己的文学修养。文章中所涉及到的科学原理，不要说初中学生，即使是大学生，如果不是本专业恐怕也难以解释透彻，所以这部分虽然会成为学生阅读文本的难点，但教师要用四两拨千斤之术进行化解，比如利用课后自己搜寻资料的方式解决，课堂上只要让学生明白作者的写作目的不是为了介绍具体的科学原理，而是着重于表达认识就可以了。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入 今天我们要学习一篇非常有趣的课文，同时我们还要进行三个非常有趣的活动：（活动内容出示） ? 引发兴趣，便于学习 活动一：当一回导演 1、现在每一位同学都是小导演，如果有两位播音员站在你面前，由你来选择他们朗诵一篇文章，你会怎样选择？ 2、下面我们确定要读的就是本篇课文，两位演员的特点如下： 女演员：声音甜美、善于抒情 男演员：声音洪亮、语调比较平直，稍欠起伏。 请小导演们研究一下文章。然后为他们分配适合朗读的段落。并说说你为什么要做这样的分配呢？ 3、请导演先来客串为两位演员读读试试。并请你提醒朗诵者应注意哪些词语的读音和语气、语调。 4、请小导演们挑选符合要求的同学朗读课文。 学生讨论分析、并进行推选，朗读全文。 重在朗读分析和实践。 1、思考并明确文章表达上的特点与朗诵者之间的关系。 2、在选择中思考不同表达方式在朗读中应区别对待。比如生动的叙述比较适合女孩子，而概括的叙述、以及议论、说明性文字比较适合男生朗诵。 3、为他人示范时，学生不但先要读准字音，还要对文章内容进行研究。 如作者读音： 琮（cóng） 再如：第二段中的“阳光融融，暖风徐徐，深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑。”语速要放慢些、语调要轻柔。 朗读文章前的心理准备非常重要，这个开始犹如一次心理调试。 教师要引导学生认识到朗诵时要注意文章的表达特点，决不能一个腔调读到底。这其实也是学生朗诵中普遍存在的问题。 ? 通过这样的活动，学生会注意到文章中不同的表达方式及各自的作用。 ? 在学生分配演员的活动中，会意识到生动的记叙与冷静客观的分析同时存在于本文，体会它们各自的作用并感受作者的用心，还可自然引出文章的主旨。 ? 为他人做示范可以促使学生对文章作理性的思考。了解文章的表达方式和文章结构。 活动二：来一次探险 接下来让我们来一次探险： 1、首先让我们一起来寻找文中哪一句话才是作者最想说的话。 2、就用这句话作为指南继续探险，在已知的文章中看看还存在哪些未知呢？ 教师提示：要发现未知就要利用题目中的“为什么”让我们这些小小探险家们动动脑筋，发现一下文章中还有哪些值得研究的“为什么”？如果学生一下子问不出来，教师可引导从题目开始一句句推敲。3、教师展示值得思考的问题有： ①作者为什么要用“海水为什么是蓝的”作本文标题？如果换一个题目，你会选择文中的哪一句话来做标题？ ②为什么最初的疑问由一个孩子提出？ ③为什么第十段之后中断了故事的叙述？ ④为什么中间插入的两个故事叙述非常简单？ ⑤为什么文章中只有两次出现时间？ 这里教师再补充一个时间：1828年拉曼经过7年的研究提出了拉曼效应 学生谈论、分析、提问、总结、归纳 1、学生思考明确，最后一句话就是作者最想说的话。 2、思考研究文章其余部分的作用？ 3、通过教师的提示问题，对文章内容作更深层次的理解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在“已知”中追求“未知” ? 孩子的好奇心最强，同时可联系第十段分析其在本文的作用。 ? ? 这两个故事是作者补充的反面论据。 作者用生动的故事告诉我们科学成就的需要“好奇心”，而相隔的时间也提醒我们科学研究还需要有