上海教育版高中数学二下12.2《圆的方程》教案.docVIP

12.2圆的方程 上海市控江中学 刘玉洁 教学内容分析 本节内容教学的重点是圆的标准方程、一般方程的本节的难点是圆的标准方程圆的一般方程的结构特征，以及圆方程的求解和应用圆方程 教学过程设计 圆的标准方程 问题1：已知一定圆C的半径为，求此圆的方程. 分析：设M是圆上任意一点，根据圆的定义，可知点M到圆心C的距离等于r,所以圆C就是集合P={M||MC|=r} 如左图，以圆心C原点建立平面直角坐标系， 设圆上任意一点， 因为， 所以 整理得： （1 这里边我们要注意点M的坐标与方程(1)的关系： 由方程（1）的推导过程可知，若点M在圆上，则M的坐标满足方程(1)； 反之，若点的坐标是方程(1)的解，即，则有，即，可知点在圆上. 综上可知，圆C的方程是. [说明]求圆的方程应需考察以下两个方面：首先应建立一个合适的平面直角坐标系（若没有给出直角坐标系）；其次，所得方程是否为轨迹（圆）方程，可由曲线方程的定义验证. 问题2：若设一定圆C的圆心在半径为，求此圆的方程. 设圆上任意一点，因为， 所以， 整理后得：. 同问题1，可以验证方程是圆心在半径为的圆的方程. 可以看到只要知道了圆心坐标和半径，就可以得出其相应的圆方程.我们称方程 是 圆心为，半径为的圆的标准方程. [说明]这种对应关系把圆和方程联系起来，我们把圆的定义从文字语言转化为数学语言，把圆的几何性质代数化，从而体现了解析几何的特点. 例1．根据圆的方程写出圆心和半径 （1）； （2） （3） . [说明]，半径为； （2）经过点，圆心． （3）直径的两个端点为A（3，-2）和B（-1，6） （4）求以C（-1，2）为圆心，并且和直线2x-3y-5=0相切的圆的方程. [说明]本例体现了求圆方程的方法之一：找出圆心和半径. 且与圆相切的圆的方程； [说明]利用圆相切的几何性质来解决该问题. 二．圆的一般方程 问题1：将圆的标准方程展开后都可化到：这一形式， 反之对于任意的，方程 （*） 是否就一定可以表示为圆的方程呢？ 将方程（*）配方： 当时，方程（*）表示的轨迹为圆心，半径 的圆； 当时，方程（*）表示一个点； 当时，方程（*）无解，无轨迹图形. 由此可知，当且仅当时，方程是圆的方程. 我们把方程（）称为圆的一般方程. 例4．根据下列条件，求圆的方程： 经过三点（2，2）、（1，0）、（3，0）; 过原点和点，且在轴上截得的弦长为2 ; 过点A（5，2）和B（3，2），且圆心在直线上. [说明]本题既可以通过几何的方法求出圆心、半径后写出圆的标准方程；也可通过设出圆的一般方程后，用待定系数法来求出圆的方程.可让学生在解题中体会下两种方程的各自特点. 小结：圆一般方程的代数特点 ①、项的系数相同 、没有项 ②是3个参量，因此只需3个独立的条件就可以列出一个三元一次方程组，解出未知数，得到圆的一般方程，这与圆标准方程中的3个参量意义上不同，但在代数方程中本质上完全相同. 例5．过圆O：外一点M（2，-6）作直线交圆O于A、B两点，求弦AB的中点C的轨迹. [说明]例5要求学生进一步熟练掌握用圆的几何性质解决直线与圆相交位置关系下的各类问题 三．课堂小结 1．圆的标准方程及圆方程下的圆心半径的求法； 2．圆的一般方程的代数特征 3．在求圆方程的问题中，两类方程形式各有千秋： （1）圆的标准方程带有明显的几何的影子，圆心和半径一目了然． （2）圆的一般方程表现出明显的代数的形式与结构，更适合方程理论的运用圆是最的曲线．教材安排在了曲线方程概念和求曲线方程之后，学习三大圆锥曲线之前，旨在熟悉曲线和方程的理论，为后继学习做好准备．同时，有关圆的问题，特别是直线与圆的位置关系问题，也是解析几何中的基本问题，这些问题的解决为圆锥曲线问题的解决提供了基本的思想方法．因此教学中应加强练习，使学生确实掌握这一单元的知识和方法．在解决有关圆的问题的过程中多次用到配方法、待定系数法等思想方法，教学中应多总结．解决有关圆的问题，要经常用到一元二次方程的理论、平面几何知识和前学过的解析几何的基本知识，教学中要注意多复习、多运用，培养学生运算能力和简化运算过程的意识 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 问题引入 圆的一般方程 圆的标准方程 圆的方程 课堂小结并布置作业 圆一般方程的代数特征