上海版生物八下5.3《生态平衡》教案.docVIP

生态平衡 教学设计：通过学习，使学生知道维持生态平衡对人类的意义，以及如何维持生态平衡 教学目的： 知识与技能：1、生态平衡的概念 2、生态平衡的基本特征 3、生态失衡的原因 4、生物多样性的概念 过程与方法：1、以生物圈II号引发学生对生态平衡的认识 2、由最简单的食物链关系引导学生知道生态系统自动调节的途径。 3、由学生举例说明人为因素引起的生态系统失衡。 4、学生分组讨论如何保持和建立生态平衡 情感态度与价值：1、明白以人类现代科技无法复制出一个类似地球的生态环境，知道地球生态维持的重要性。 2、懂得保护物种的多样性，本能地排斥捕杀野生动物。 教学重点：1、生态平衡的概念及特征 2、生态平衡自动调节的途径 3、生物多样性的概念 教学难点：1、生态平衡自动调节的途径 2、生态平衡破坏的原因 3、生物多样性与生态平衡的关系 板书设计： 生态平衡 一、生态平衡的建立和维持 1、概念：生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能较长时间地保持不变，各种成分之间维持着一种既相互制约又相互协调的动态平衡。 2、生态平衡的特点： 阶段性 稳定性 平衡性 动态性 二、生态平衡的自动调节 补偿作用 自净能力 生态系统结构越复杂，稳定性越强，反之亦然。 三、正确认识生态平衡 生态系统调节能力有限 平衡破坏不可逆转 生态系统失蘅的原因 自然因素：火山、地震等 人为因素 1改变物种 2环境因素的改变 3信息交流系统的破坏 四、生物多样性 概念：地球上所有的动物、植物、微生物物种及其所拥有的基因，各物种与生境之间的相互作用所构成的生态系统及其生态过程。 内容：物种多样性，遗传多样性，生态系统多样性 生物多样性与生态平衡 生态系统的自我调节功能是随着生物多样性的提高而提高的。 丰富的多样性使生态系统的稳定性提高。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 课程引入 请大家看书P87生物圈二号这个实验，然后请大家回答几个问题。生物圈二号因何建立，实验的结果是如何？ 总结回答：生物圈二好的实验证明了，以人类现代科技无法复制出一个类似地球的生态环境，生物圈二号的生态环境不能维持一个平衡状态。由此我们引出一个生态平衡的概念：生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能较长时间地保持不变，各种成分之间维持着一种既相互制约又相互协调的动态平衡。 学生回答 生态平衡的特征 生态平衡的调节途径 生态失衡的原因 生物多样性 由生物圈二号我们知道生态平衡的重要性，那么如何来建立和维持一个生态平衡呢？首先我们看下生态平衡有怎样的特点。 生态平衡是否是凭空出现的呢？当然不是，它也是通过一个长时间的从无序到有序的演化历程，只有进出成熟阶段才会出现生态平衡。其次生态平衡具有稳定性，有完整的营养结构和食物链来维持这个代偿的过程，对外界的干扰有一定的抵抗能力，以及受干扰后可以恢复到原来状态的能力。平衡性表现在散失的能量和从环境中获取的能量相对平衡。生态平衡又是一个动态的平衡，如何理解这个动态的平衡呢，大家看书P90野兔与山猫的数量关系。山猫以野兔为食，那么是否野兔的数量一直维持不变山猫也是呢？通过图我们可以发现，两者的数量是变化的，但是之间同时存在着关联，一般野兔数量减少，山猫的数量也会逐渐下滑，而野兔数量上升，山猫的数量也上升，这样就维持了一个动态的平衡。 既然生态平衡是一个动态的平衡，而且具有稳定性，即使被干扰后也能恢复，那也就说明生态系统具有自动调节的能力。那么它是如何调节的。我们来看下野兔与草的关系。我们都知道野兔以草为食，野兔数量上升的话，必定导致草群数量的下降，同时野兔又因为食物的匮乏数量也集聚减少，使草群有时间进行补偿繁殖，草群多了，野兔数量又上升，就这样维持着一个相对平衡的状态。此外生态系统也有一定的自净能力，分解者可以把污染物进行降解成环境需要的无机物质。生态系统的结构越复杂，它的自我调节能力就越强，反之亦然。那么我们之前所学的三中陆地生态系统，调节能力由强到弱是如何？ 既然生态系统会自动调节我们还需要去保护生态平衡吗？其实生态系统调节的能力是有限的，当外界干扰超出一定的限度，生态系统就会不可逆的破坏。就比如近几年全球沙漠化的范围越来越大，我国北京多次受沙尘暴的袭击都是因为生态平衡被破坏。那么生态平衡被破坏的原因有什么？首先自然因素不可少，地震、火山、海啸等导致部分环境的改变进而使一些生物灭绝的例子不在少数。但自然的因素毕竟不是最大的干扰因素，随着人类科技的发展，自然环境的破坏变的更加严重。那么家觉得人为那些活动或者因素破坏的生态平衡？可以小组讨论一下。 总结讨论结果，人为因素主要表现在三方面，一个是物种的改变，上海的水葫芦知道吗？它并不是本地物种，是作为一种饲料引进，结果在上海的许多水面早成