汉语会话301句 课堂设计.doc

第一课 你好 教学目的： 1、 掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及部分拼音规则。 2、 掌握基本的问候语 教学要求： 1、 要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。 2、 能够自己给汉字注音。 3、 能够灵活地进行替换练习。 4、 能够掌握基础的汉字书写。 教学重点： 1、 声调（尤其是 三声的发音） 2、 变调 3、 汉字书写 学时分配： 2学时 教学内容与步骤： 部分声母及部分韵母（10-15m） Ⅰ 板书声母（11个）：按照声母的发音部位来区分。 发音部位 发音位置和方法 声母与国际音标 双唇音 上唇与下唇 b[p] p[p?] m[m] 唇齿音 上齿下唇 f[f] 舌尖中音 舌尖与上齿龈 d[t] t[t?] n[n] l[l] 舌根音 舌面后与软腭 g[k] k[k?] h[x] 又根据口腔气流呼出的强弱将b[p] p[p?] d[t] t[t?] g[k] k[k?]六个声母分成送气音和不送气音，为相对音，检验的方法可以把纸条放在嘴边让学生区分。 不送气音：b[p] d[t] g[k] 送气音： p[p?] t[t?] k[k?] Ⅱ 板书韵母（17个）： 单元音韵母：a[a] e[?] o[o] i[i] u[u] ü[y] 复元音韵母：ai[ai] ei[ei] ao[ɑu] ou[ou] ie[i?] uo[uo] iou(iu)[iou] 带鼻音韵母：an[an] en[?n] ang[ɑ?] ing[i?] Ⅲ 领读声母、韵母。学生识读声母韵母并进行辨音。 注意：1、声母注意事项不多，学生一般能够正确呼读出，区别汉语拼音中的h[x]与法语中的r，h[x]无颤音。g[k]与k[k?]学生易容易忘记怎么读，需多练习这两个声母。 2、韵母中单元音e[?] u[u] ü[y]与法语读音有区别，学生易受母语干扰，需多加练习。鼻音韵母让学生分清n和ng的区别，带n[n]的属于前鼻音韵母，带ng[?]的属于后鼻音韵母。差别在于前后位置的不同，教师将an[an]和ang[ɑ?]放在一起读，让学生区别二者读音的不同，并让学生通过教师呼读的不同辨音。 二、 拼音（15m） 1、见课文语音中的拼音，教师领读，学生跟读。可以采取声母加韵母的组合方式，即b+ao=bao，也可以直接呼读。声母韵母拼读有利于学生自己学习拼音。 2、个别学生读，其他学生挑毛病。 三、 声调（10m） 1、板书汉语声调：ˉ ˊ ˇ ˋ。以a为例，加上声调，教师拼读。 2、讲解汉语声调具有区别意义的作用。以ma为例，区别mā（妈）má（麻）mǎ（马）mà（骂）的不同意思。 3、板书汉语声调示意图。通过示意图让学生清楚声调高低的走向。 在（1）（2）（3）（4）的位置直接写入āáǎà，并用数字表示声调走向。ā 5-5，á 3-5，ǎ 2-1-4，à 5-1。 声调的展示： ·发音规范是最基本的展示声调的方法。在展示声调的时候，应当注意适当延长发音过程，并夸张音高的变化，让学生体会声调的抑扬顿挫的变化。 ·利用五度声调示意图，给学生以声调变化的视觉感受。在示范声调读法时，用手势的移动变化配合发音的过程图，随着音高的变化发音。学生发音时让学生也配以手势。 声调的拼写规则： ·音节中只有一个元音时，声调标在元音上面。i标调时，要去掉上面的圆点。 ·若是一个音节的韵母中有两个或两个以上的元音，标在主要元音上。即可以按照aoeiuü的次序排列，如xiao中有三个元音，a元音位置最前，所以标在a上。本课中韵母iou中含三个元音，o位置在前，故标调时应标在o上，但iou在与声母相拼时经常写成iu，省略中间的o，i只是介音，即过度音，故标调时应标在u上。如本课的刘liú的拼音。 ·鼻音韵母中n、ng不属于元音，不能标调，如本课的an，ang，en，ing，只能标在a，e，i上。 注意：1、一般情况下，第二声和第三声对学生比较困难，要多加练习。 2、第一声注意是平调，55音，不管发多久不能有曲折。第四声是去声，即51，注意声调一定要降下来。 3、可以多利用学生易混淆的e、u、ü1、先横后竖：十 2、先撇后捺：人 3、从上到下：4、从左到右：5、先外后里： 问 6、先外后里在封口： 7、先中间后两边：小[p?] m[m] 唇齿音 上齿下唇 f[f] 舌尖前音 舌尖与齿背 z[ts] c[ts?] s[s] 舌尖中音 舌尖与上齿龈 d[t] t[t?] n[n] l[l] 舌尖后音 舌尖与硬腭，形成弯曲 z