2008年2月号浅析中学美术教学中爱国主义教育.pdf

年 月号 2008 2 探 索 德育创新 浅析中学美术教学中爱国主义教育 佛山市南海区南海艺术高级中学 张 雄 爱国主义教育，是学校对学生进行 面的作用已经引起了世界各国的重视。 美术欣赏教学中的爱国主义教育， 思想教育的基本内容之一，也是美育的 一些发达的资本主义国家已经不再把写 主要是通过中国历代美术作品简介和欣 基本途径之一，同时也是中学美术教学 实能力的培养放在唯一重要的位置上， 赏，让学生基本了解我国历史上一些有 的一项重要任务。根据美术教学以欣赏 而是认识到创造能力是智力开发的根本 代表性的美术作品的情况，使他们对祖 美、表现美和创造美为主的特点，在中学 途径。他们极为重视从少年儿童的年龄 国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一 美术课的教学中，对学生进行爱国主义 与心理特征出发，改变那种传统式的依 个初步的认识，引导学生去理解、领会和 教育的途径主要包括：一是在欣赏课，二 样画瓢的单纯摹拟自然的呆板程式，努 感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化 是在技法课这样两个教学过程中进行， 力培养青少年的独立见解，因而在他们 的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国 即通过欣赏美等审美教育和表现美等课 的教材中尽可能减少对客观物象的被动 情感，使学生接受爱国主义思想教育。 业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义 摹写，大量出现命题画、想象画、记忆画 1. 利用我国著名画家的事例进行爱 教育与继承发扬民族传统优秀文化相结 等等。其目的是在于使学生的眼睛和大 国主义教育 合的教育新天地。在美术教学中，努力 脑从固有的观念中摆脱出来，用新的思 中学美术教材中的欣赏部分，有大 挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国 维方式，新的角度去观察周围的事物，使 量的中国历代以来各种代表性的美术 主义教育，则会振奋学生的民族精神，培 互不相关的因素联系起来，运用想象乃 家，有大量的内容蕴含着爱国思想情感 养学生的爱国主义情感，提高学生的爱 至幻想去创造一种全新的构思，构筑一 因素，可谓是进行爱国主义教育的最好 国主义觉悟。 个全新的世界。 素材。在有关美术欣赏课中，可供选择、 一、中学美术教学现状分析 形象思维犹如沃土，它蕴藏着培植 介绍的艺术家主要有：任伯年、高奇峰、 九年制义务教育全日制初级中学美 创造力的巨大潜在能量，创造力只有在 徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、 术教学大纲明确指出：“初中美术课应使 这块沃土才能茁壮成长。在一套日本《小 潘天寿、丰子恺、华君武、廖冰兄、丁聪、 学生初步掌握美术基础知识和基本技 学事典》的美术部分中，自始自终贯穿着 古元、王式廓、董希文、罗中立、周思聪、 能；在教学中要着重培养学生审美能力， 一个基本思想：不要摹拟、要创造。鼓励 关山月、傅抱石、叶浅予等。在美术欣赏 增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。逐 青少年通过自己的观察表现出自己的心 课中，教师可结合欣赏革命历史名画适 步提高学生的观察力、想象力、形象思维 声，日本在小学生美术教学大纲中明确 当介绍画家的故事，介绍他们为追回国 能力和创造能力。”未来社会的劳动必须 指出：“以培养造型的创造性劳动的基础 宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不 是创造性的，这是历史的必然，在培养这 为目标。”美国、法国也正在进行鼓励和 为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根 种具有创造能力人才的过程中，中学美 发展儿童创造能力的实验。目前，许多 生活、反映工农火热斗争的革命热情及 术教育承担着尤为突出的职能。美术教 国家都在进行中小学美术教学改革，一 推陈出新的创造精神等。这不仅有助于 育的最大作用就是启迪心灵，开发智力， 反过去那种按照成年人的概念图式进行 学生掌握美术知识，而且还能激发学生 培养孩子即会用脑又会用手，成为心灵 教学的程序。在教学方法上他们尽可能 对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学 手巧，智能商数较高的人。现代中学美 让学生自由地去表现自己的个性，这是 生受到爱国主义情感的熏陶。