5中小学德育目标存在的问题及改革思路.pdf

0.,代衣.育科学 著教研充 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2007年第 1期 我国中小学德育目标存在的问题及改革思路 柳丽娜 (安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000) 摘 要:当前我国中小学的德育目标表现出大而划一的状况，存在缺乏针对性，对学生个人的生活幸 福、情感强调不够，对学生民主品格、国际意识的培养强调不够。因此，需要建构多层次的中小学德育目 标体系，并以此为重点进一步深化德育目标的改革。 关键词:德育目标;问题;改革思路 中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2007)01-0007-02 德育目标是德育活动的出发点和归宿，制约着德育内 的学生和六年级的学生所能够达到的道德要求显然是有区 容的选定、德育途径及方法的选择和具体运用。德育目标 别的，即使同样是六年级的学生，其道德追求也会存在很 是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的规 大的差异。学校德育的目标需要形成一个比较细致的目标 格要求，亦即德育活动所要达到的预期结果的标准，具有预 序列，并对不同的教育对象提出不同的道德要求。然而， 见性、超越性、可能性等特征。 长期以来，我国中小学德育工作中提出的目标过高，过于 理想化，没有形成循序渐进的目标序列。同时，在德育实 一、当前我国中小学德育 目标存在的问题 施过程中，为了追求 “高大”的目标，很多教师趋向于向 当前我国中小学德育目标呈现出以下四个特点:第一， 学生提出过高的要求，造成学生基本的道德要求被忽视。 尊重了德育目标的历史延续性，既尊重了历史的客观现实， 这种缺乏针对性的高目标、高要求的德育造成的后果是学 也反映了时代发展的新需求。第二，注意到了德育目标的 校德育的天平向少数学生倾斜，德育工作热衷于抓尖子、 层次性，有了基本要求和较高要求两个层次，注意到了德 抓典型，对大多数学生的品质培养和训练重视不够。大而 育目标分类的必要。摒弃了以往 “使学生具有共产主义道 划一的德育目标和德育要求还会产生另一个后果，就是容 德品质”的一刀切做法。第三，体现了社会要求与个人发 易造成学生会说不会做，知行脱离。 展的统一性，对个体道德观念、责任感和道德批判能力等 (二)德育目标的制定主体较为单一，德育工作者、学 的培养问题有了初步的强调。第四，考虑到了德育工作的 生、家长等并未真正参与 阶段性，对小学和中学的德育目标分别用两个大纲加以规 我国中小学的德育目标基本上是以国家决定和颁布的 定，即使是中学德育大纲中，也区分了初中阶段和高中阶 方式确定的。虽然国家作为教育主体之一有决定和颁布学 段的德育目标。但是，当前我国中小学德育目标仍然存在 校德育目标的权利和必要，但是如果国家的学校德育目标 一系列的问题: 的制定没有具体德育工作者、学生、家长、社区等积极、 (一)德育目标大而划一，没有形成明显的目标序列， 实际地参与，它的实际效果将会大打折扣。因为没有具体 缺乏针对性 德育工作者、学生、家长、社区等的积极参与，容易导致 人的道德认知遵循着循序渐进的规律，是从无律到他 中小学德育目标脱离学校德育工作、学生品德发展规律、 律、自律阶段的发展历程。因此，同样是小学生，一年级 社区道德需求的实际，成为华丽或颇具诱惑的词语堆积成 收稿日