2＋3中高职贯通的课程教学改革研究———以建筑水电安装工程计价课程为例.pdf

企业管理与发展 2017 年第2 期（总第424 期） “2 ＋3”中高职贯通的课程教学改革研究 ———以建筑水电安装工程计价课程为例 代端明，杨盈盈 （广西建设职业技术学院 管理工程系，广西 南宁 530003） 【摘 要】文章从“2 ＋3”中高职贯通的课程教学改 的必要性出发，以建筑水电安装工程 计价课程建设为例，提出通过课程内容重组，采用教、学、做理实一体化教学模式，以及 运用先进的在线教学平台作为辅助教学手段，使中高职衔接的学生能快速适应课程的学习。 关键词】教学内容重组 改 教学方法 改 考核方式 中图分类号】G712 文献标识码】A 文章编号】1674-0688（2017 ）02-0140-03 《国家中长期教育改 和发展规划纲要 （2010—2020 用能力的需求为依据，再以基于工作过程的学习情境和 年）》提出：大力发展职业教育，建成中等和高等职业教 项目驱动的教学模式作为课程设计的基本思路。以某综 育协调发展的现代职业教育体系，实现中职与高职教育 合楼工程为例，建筑水电安装工程应由动力配电、电气 的衔接。目前，各职业院校正在构建 “2 ＋3”模式的中 照明、防雷接地、智能化系统、生活给排水、消防水和 高职课程体系。当前，由于中职升到高职的学生理论基 通风空调工程等系统构成。按照项目教学法和理实一体 础比较薄弱，但是动手能力比较强，因此要因材施教， 化教学模式，可将原有学科体系下的教学内容解构，进 改变课堂教学当中重理论、轻实践，理论与实践脱节的 行课程内容的重组，课程设计思路如图1所示。 弊端。下面将以建筑水电安装工程计价课程建设为例， 课程重组后，将理论与实践有机地结合，理论以必 从课程教学内容的重组、改 课程教学方法和考核方式 须、够用为度，突出应用性，识图、施工工艺以实践性 等方面入手，就课程教学改 进行探讨，旨在开发出适 为主，计价课以训练能力为主。根据教学的内容，每个 合中高职衔接的课程体系。 学习子项目又分成5 个教学单元，每个教学单元对应从 简单到复杂的训练项目，每个实训项目都有对应的知识 1 教学内容的重组 点和相应的技能点。下面以电气照明系统为例，说明教 学内容的分解方法 （见表1）。 建筑水电安装工程计价课程是工程造价专业的核心 技能课程之一，教学的主要内容应突出建筑水电安装工 程计价所需的识图、清单列项、算量及清单计价等基本 技能。学生通过课程学习与实践，应具有胜任编制工程 量清单和工程招标投标预算书的能力。 1.1 教学内容设计思路 在高职教育中，课程教学内容应以满足职业岗位应 图1 基于 作任务的课程设计思路 【基金项目】广西教育科学 “十二五”规划2015 年度立项课题 “中高职贯通的专业建设研究—— —以广西建设职业技术学院为例”（项目编号：2015C483）。 【作者简介】代端明，男，工学学士，广西建设职业技术学院高级工程师，国家注册一级建造师，研究方向：建筑设备安装工程施工与预算 杨盈 盈，女，硕士，广西建设职业技术学院副教授，经济师，研究方向：房地 估价。 140 qiyekejiyufazhan 2017 年第2 期（总第424 期） 企业管理与发展