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信息技术与小学语文的整合 ——《回声》的教学设计 荆州市张居正小学 高伟伟 一． 信息技术对小学语文的重要性 当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息，学会快速的处理信息。同时在《义务教育语文课程标准》中也提出:要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力。但无庸质疑，课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生学习的视野。当然，这里的“扩充”和“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生创新意识、发散性思维和创造性思维的。利于学生学习兴趣的激发，充分体现学生的学习主体作用。因此信息技术对小学语文具有重要的作用。 《回声》的教学设计 教材分析 ： 《回声》是六年制小学语文第四册第八组的第二篇课文。本单元的主题是看科学。本文是 一篇科学童话故事。借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。主人公小青蛙他的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。故事情节生动有趣，人物形象灵活生动，寓知识性于轻松活泼的故事形式之中。更容易激发学生从小热爱科学，探索大自然的奥秘。 学情分析 ： 二年级学生对回声这种自然现象 ，大多数学生了解的只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，我在教学时除了让学生在读中感悟以外，还通过多媒体课件和实验演示来帮助学生理解课文，突破重难点。 教学目标： 1、认识“呱，哩，圈，纹，碰，返”6个生字，指导书写“圆”“围”两字 2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重难点： 重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。 2、正确书写两个生字。 难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。 教学媒体与资源的选择与应用： 图片资料。 文字资料。 视频资料。 教学过程： 激趣导入。 1、多媒体出示“回”的古汉字，让学生猜猜是什么？ 2、出示课题，并齐读课题。 3、问：读了课题你有什么疑问？ 二．初读课文，学习生字。 1、教师范读。提出要求：认真听，说说你听懂了什么？ 2、生说听后感。 3、.生自由读文。多媒体出示要求：大声的读课文，圈出本课生字，标出自然段。 4、指名读文注意纠正生字的读音。多媒体出示本课的生字，同桌交流识字的方法。 5、.通过多种形式反复认读生字。 6、指导书写“圆”“围”。（师范写，生仿写并进行评价） 7、再读文巩固生字。 三.学习课文。 本课的学习我按照，提出疑问，突出回声——实验解答疑问，明白回声——课外实践，体悟回声的教学思路，让学生在层层相扣的教学环节中明白回声这一科学知识。 提出疑问，突出回声（学习1~3自然段） 学习第一自然段： （1）、多媒体出示：“小河上有座拱形的石桥。半圆的桥洞和水利的倒影连起来，好像个大月亮。”的画面，教师并配乐解说这一画面。 （2）、齐读第一自然段。（看到美景读出高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些。） （在学习课文的伊始通过多媒体的画面的展示以及教师深情的解说，既让学生在视觉和听觉上感受到美，同时也把学生直接带到故事发生的场所。为突出课题作铺垫。） .学习第二自然段： （1）、 师：多美好的画面啊！看！谁来了？多媒体出示：小青蛙跟妈妈游到桥洞底下的画面。 (2 )、师：看到这么美的画面，小青蛙会说些什么呢？请同学们快速的读书184页的第二自然段。把 小青蛙说的话用直线画出来。并在多媒体上用红色的字体出示句子。 (3)、指名说出小青蛙说的话。 (4).、师：这时发生了一件奇怪的事情，小青蛙发现还有另外一只小青蛙也在桥洞下说话呢，那一只小青蛙说了什么？请同学们快速默读第二自然段，用波浪线画出来。 (5)、.指名说出另一只小青蛙说的话。并在多媒体上用蓝色的字体出示句子。 (6)、师：齐读这四句话，你发现了什么？ (7)、.师：指名朗读这两组