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教学设计氨气教学设计 章节名称 氨气的性质 学时 2课时 教学目标 本节（课）教学目标： 知识和能力:使学生掌握氨的物理性质和化学性质 过程和方法:通过阅读、分析材料，养成从材料中获取知识信息的能力。通过氨的性质实验，培养学生观察和描述实验现象分析问题学生特征 1、学生是一机一中高二学生2、学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有浓厚的兴趣3、学生思维活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强。4、学生对实验探究有浓厚的兴趣5、学生初中接触过氨气，对氨气的性质有一定的了解 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 ⑴氨气的物理性质 ⑵氨气的化学性质 通过实验认识氨气的性质 1．材料：杭州市一制冷车间发生液氨泄漏 ：2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余量消防车…。 通过这份材料，你能从中知道哪些关于氨气的性质？ 2．演示实验：如图所示，在干燥的圆底烧瓶中充满氨气，用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶口。倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯（水中预先滴有少量酚酞溶液）。轻轻挤压滴管，使少量水进入烧瓶。观察实验的现象。实验现象】：在烧瓶中形成美丽的红色喷泉 思考：（1）分析出现这一现象的原因是什么？2）在材料一的基础上你还能对氨气的性质做哪些补充？ 3．氨水具有挥发性，是氨气溶于水所得溶液，它呈弱碱性，在水中有关原理为：? NH3＋H2O ?NH3·H2O =NH4＋＋OH－，（ 表示过程不能完全进行到底），请分析氨水中可能存在哪些微粒？ 4．预习课本实验4-28? 思考：生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么？（可以用化学方程式表示） 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 氨气的性质 观察法、实验法 教学难点 氨气的性质 观察法、实验法 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 ⑴氨气的物理性质 ⑵氨气的化学性质 了解物理性质 理解化学性质 PPT 视频、动画 BE F 氨气是有刺激性气味的气体，极易溶于水，能与氯气反应 10分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 副板书 主板书 一、氨气的物理性质 无色、有刺激性气味的气体、比空气轻、极易溶于水、易液化 主板书 二、氨气的化学性质 1、和水反应 2、和HCl反应 3、和氯气反应 三、小结 四、作业 副板书 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 形 成 性 检 测 知识点 编 号 学习 目标 检　　测　　题 的　　内 容 1 2 了解氨气的物理性质 理解氨气的化学性质 练习1：关于氨的下列叙述中，错误的是（ ） A．氨易液化，因此可用来作制冷剂 B．氨易溶解于水，因此可用来作喷泉实验 C．氨极易溶解于水，因此氨水比较稳定（不容易分解） D．氨溶解于水中显弱碱性，因此可使酚酞试剂变为红色 练习2：将湿润的红色石蕊试纸放在进行下列实验的试管口，试纸变蓝色的有 （ ） A．加热浓氨水 B．加热NH4Cl固体 C．加热NH4Cl和Ca(OH)2的混合物D加热NH4Cl溶液 形 成 性 评 价 以生活中的事实引入课题，提高了学生学习的兴趣，在不断地深入研究过程中，多媒体起到了非常积极有效的作用，对绝大多数学生来说，课堂气氛浓厚，学习效果良好，但有个别学生积极性不高，没有大大预期目标。 教 学 反 思 1、重要的实验进行了改进取得了良好的效果2、教学次序的改变有一定的新意