三年级阅读教学中课本剧表演实施策略.doc

三年级阅读教学中课本剧表演实施策略 　　著名剧作家曹禺曾说过：“演课本剧，可以启发学生潜在的智力，使学生对听课、读书产生兴趣，从而引起学生想读其他的文学书籍。”三年级的语文教材中有多篇故事性很强的童话、寓言、名人故事，主题拓展阅读中也有类似的文章。三年级的学生独立学习能力增强，大都好动好表现，愿意尝试新的学习方式。因此，我把“课本剧表演”引进阅读教学中，在实践中边尝试边总结，收到了较好的效果 一、 准备道具，培养学生想象动手的能力 俗话说，兴趣是最好的老师。课本剧是根据课文内容，组织学生编排的角色表演，课本剧因文设计，精心安排，可引起学生浓厚的阅读兴趣。《哪吒闹海》是三上教材中的一篇课文。课前，我告诉学生们，明天的语文课要演课本剧，他们听了都很期待，因为他们见过学校阅读节上的课本剧表演。接着，我给同学们分了组，布置他们合作准备表演所用的道具、服装、头饰等。第二天上课前，同学们带来了许多道具：有的用塑料管子卷曲成了“乾坤圈”，缠上了金丝带，真是又轻又圆；有的用红带子、用几条红领巾系在一起做成了“混天绫”；还有的甚至带来了红毛线绕在硬纸板上；纸做的“斧头”，涂上了黑色；用纸撕、剪、画、贴，做成了东海龙王的胡须和头上戴的龙王帽。真的很有创意！可以想见，为了制作每一样道具、头饰、服饰，学生们不知读了多少遍课文，看了多少遍插图。课本剧表演，激发的是每一个学生的阅读兴趣 二、 创编课本剧，加深学生对课文的理解记忆 《哪吒闹海》课后练习4这样要求：“练习讲一讲哪吒闹海的故事，看谁讲得最生动。”要完成这项练习，必须对故事的内容很熟悉，才能记住课文中的“三闹”：一闹摇晃水晶宫；二闹打死夜叉；三闹打败三太子。这“三闹”里有动作，有语言，还有情境。如果能以课本剧的形式再现，就能加深同学们对课文内容的理解记忆了。所以，首先必须把课文改编成课本剧 作为一个课本剧剧本，必须要有时间、地点、人物、幕数安排等。但是，对于三年级的学生来说，从来没有读过课本剧，也没有创编过课本剧，所以要把课文改编成课本剧，有一定的难度，需要在教师的指导下完成。我的具体操作策略是“从扶到放”，扶着指导学生改编第一幕“一闹摇晃水晶宫”，先让同学们仔细阅读第1、2自然段，小组合作完成剧本 哪吒闹海 （课本剧） 第一幕 一闹摇晃水晶宫 时间 一天早上 地点 东海 人物 哪吒、东海龙王、夜叉 [幕启，旁白：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。一天，哪吒带上他的两件法宝――混天绫和乾坤圈，来到大海边 哪吒 哼！竟然在我们老百姓的地盘上胡作非为，看我怎么收拾你们！（他跳进大海，取下混天绫，在水里一摆。） 龙王 （正在喝酒，欣赏）咦？到底是怎么回事？谁有这么大的胆子，敢在我头上撒野？自从上次孙猴子来水晶宫闹事之后，还没有谁敢再来呢。（发抖，害怕）到……到底是谁呢？（顿了顿）来人，夜叉，你上去查看一下！ 夜叉 是，龙王！（带上黑斧头跳出海面） 同学们在认真熟读课文的基础上，小组合作把课文第1、2自然段改编成第一幕的剧本，这个改编的过程，其实是让学生以“小组合作”的方式，完成对课文内容的再次梳理、理解和记忆。学生的阅读自然而然就会关注人物的动作、语言、神情，所用的道具等，就像在脑中放了一遍电影，这是一种语言的再创作。接着，由扶到放，学生再次合作完成第二幕、第三幕的改编。在改编的过程中，同学们的阅读是专注的自我建构，教师不断作出问题提示，给同学们提供阅读支架，改编的剧本就是同学们对文本的理解和记忆 三、 排演课本剧，提高学生合作、表达的能力 课本剧的排演是非常重要的环节，肩负着提高学生合作、表达能力的重任，决定着课本剧表演的成败。以《小稻秧脱险记》为例，面对已经改编好的剧本，我指导学生分四步完成了第二幕剧本的排演 第二幕 杂草和小稻秧抢营养 时 间 春天的早上 地 点 大田 人 物 3棵小稻秧，4棵杂草 [幕启，（画面出现：蓝天白云，大田画面由远拉到近。）《在希望的田野上》音乐声起，3棵小稻秧排着整齐的队伍，唱着歌上场 小稻秧 太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么这么高兴啊？我们是小稻秧，就要去大田，在大田努力长，多打粮食报祖国，多打粮食报祖国！（众小稻秧刚刚站定，4棵杂草冲上台，把小稻秧围起来。） 杂草甲 （双手叉腰）你们是谁啊？怎么跑到我们的地盘上？ 众杂草 说！ 众小稻秧 我们是小稻秧，这里明明是我们的新家大田，怎么成了你们的地盘？对了，你们又是谁啊？ 众杂草 我们是杂草，我们是杂草，长得快长得快，大田里面营养多，大田里面营养多，我们要吃我们要吃！（边说边往小稻秧身边挤，用手抓小稻秧）