中学体育教师如何适应新课程带来变化.doc

中学体育教师如何适应新课程带来的变化 　　体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师应从实践中不断提取经验，通过各方面的优化以及新策略、新内容的实施切实提升体育课堂有效性。为了促进新课改积极而稳妥地向前发展，笔者对中学体育“新课程”实验情况进行调查研究、分析，就新课程在运作过程中带来的变化，提出以下几点建议： 一、重视主体，践行教育理念 教师教育观念的转变，直接关系到课程改革的落实与推进，也可以说关系到课程改革的成败。首先，体育教师应以积极的心态，“我自己要改”的主体角色投入新课程的培训，了解我国新课程改革的时代背景和改革的必要性，了解我国新课程改革的整体框架，了解内化体育与健康课程的基本理念，牢固树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。其次要加强自身的再学习，特别要加强对国务院做出的《关于基础教育改革与发展的决定》，教育部《基础教育课程改革纲要》的再学习，尤其要以认真研读《体育与健康课程标准》，结合学校工作实际和课程改革实验，与其他教师、教育管理人员等进行深入的探讨，统一思想认识，确立正确的人生观、教育观和学习观。要反思传统体育教学及课程设置的不足，思考把新的体育教学理念转化为实际教学行为的问题，积极构建新课程教育教学的蓝图，为课程改革的实施做好充分准备，把体育与健康课程的基本理念真正渗透到学校的体育教学之中 二、明确目标，发展学生技能 体育与健康的主要功能有健身功能、教育功能、个性社会化功能和娱乐功能、竞技功能。所有的教学活动都是围绕着目标的如何实施来实施。而学生的知识水平和能力水平毕竟有限，要制定一个合适的目标，只有靠体育教师利用坚实的理论和实践基础帮助学生，正确指引他们制定一个合理的，科学的目标。好的计划是实现教学目标的基础。在制订计划这一环节，教师应根据发展的原则，实事求是的原则，充分发挥主导作用。如，在排球课里，某个小组所做的目标初稿为：主攻、副攻、二传，各自学会如何防守和进攻，学会如何传球、接球及扣球，学会如何站位和轮换位置等。组长交给教师，教师组织全组同学讨论后，修改目标为：基本学会发球、传球、接球及扣球的技术要领，了解排球基本比赛规则。虽然不是很专业，但由于是他们自己制定的目标，在教学过程中，他们都会很有兴趣地练习，去努力实现这个目标，而不是被动地接受教师给予的目标。在学生实施计划，向着目标前进的过程中，由于某些不可控因素诸如天气、场地、器材等因素的存在，往往会出现教学进度与计划不符合的现象。这时，教师应根据实际情况，充分发挥主导作用，组织学生及时调整计划和目标，使教学回到正常轨道上来。这样，既保证了教学效果，又恰当地利用整班上课的气氛，加强了集体主义和团结协作精神的培养。要让课程成为教学的“跳板”而不是“枷锁”，让学生能够在教师既定的目标下充分发展学生的个性与技能 三、改变方式，规范教学行为 体育与健康课程要求中小学体育教师，改变多年来习以为常的教学方式和教学行为，确立一种新的教育观念，既要有扎实的学术根底，过硬的体育教学技能，广阔的学术视野，不断更新知识和追求前沿学术的意识，又要把握体育教育的真谛，了解青少年身心发展的规律，具备热爱学生，关心学生，对学生认真负责的品质 在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重对学生独立性和自主性的培养，引导学生质疑、探索，在实践中学习。在教学方式上，要创造丰富多彩的教学情境，创新体育教学组织形式，营造轻松、活泼的课堂气氛，满足学生心理需要，使学生保持新奇感和求知欲，培养学生的运动兴趣，培养学生自主学习和终身坚持体育锻炼的意识。教学活动要具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥，可以将某些不切实际的，不符合学生运动兴趣的，学生走向社会后有可能不会练习的竞技运动淡出体育课堂，将学生十分喜欢的，对他们今后生活和终身锻炼有作用的运动项目请进体育教学中。在体育知识技能的传授中不必遵循固定不变的程序，要关注学生的个体差异与学生的不同需求，为他们创造一个良好的学习氛围。让他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高体育学习的信心和体育锻炼的意识。要尊重每一位学生做人的尊严和价值，鼓励每一位学生的努力与进步；发掘学生的潜力，培养学生健全的人格，培养学生自主探究的实践能力和创新意识 四、创新方法，体现和谐之美 体育的运动项目是丰富多彩的，由于传统的体育教学局限性很大，能够在操场上开展的项目并不多，他们如果只让小学生接触到寥寥的几个运动项目，他们就会对体育运动产生一定的偏见，不利于丰富小学生的体育知识。所以，小学体育教学中运用多媒体技术，主要是通过视频、音频的放映，来给小学生展示丰富多彩的体育项目，这不仅给课