中职教师提升人文素养对中职学生非智力因素影响.doc

中职教师提升人文素养对中职学生非智力因素的影响 　　中职教师在教学向信息的转化过程应立位在学科性基础上，以传统的教育模式来开展程式化教学。这就使教师仅重视了“教的作用”，而忽视了“师的影响”。所谓师的影响就是影响学生的本领，是教师特有的个性魅力产生的吸引力、这就是人文素养。提高教师的人文教育与人文素养水平一样重要，在教育教学过程中是非常必要的 中职学校是培养和提高人才职业素质的重要场所。在素质教育提高、全面发展人才培养的时代，中职学生在加强文化教育、专业知识与技能培养相结合教育，就更更应该从学生的发展身心、社会需求等方面出发。以某知识点为主题，满足不同层次的中职学生开展自主学习的需要，发展中职学生智力因素与学生非智力因素，培养中职学生综合素养 一、从中职教师人文教育素养开始培养，从而全体教师人文教育观念 中等职业教育是培养中等专业技术人员的职业教育。许多职业学校师资队伍的状况还不能令人满意，人文知识不扎实，主要是知识结构不合理，综合素质不高知识面不宽广；相对忽视甚至轻视对学生的人文知识的教育与积累，都一味的注重专业知识的传授。作为青年教师存在着思想认识短浅、人文素质意识不足问题，因为他们中很多人从计划经济向市场经济转型的特殊教育环境中成长起来的，。在学校层面面对青年教师的筛选也是仅仅重视自身专业素质与学术成就，反而忽视了人文素质方面。要深层次加强对学生人文素质教育的培养，必须首先提高教师的整体人文素质，充分发挥他们的“言传身教”作用 中职教师要努力拓宽知识面，要充分看到不断扩大自己的知识面的重要性。要终身受教，要学习优秀传统文化，特别要学习经典原著。优秀传统文化，优秀传统文化表现在经典原著中，是我们文化发展的根、基础。并且，据自己的兴趣和需要。要逐步形成自己的知识结构。只有形成了结构，任何事物才能产生效能。很多知识在脑子里，不成结构，是没有什么作用的。这种结构必须是敞开式的，以充实、完善自己的知识结构 二、重视中职学生非智力因素的培养是提高学生能力和素质的基础 在我国教育体系里中职教育的重要性决定了非智力因素对中职学校培养学生的重要性。非智力因素不仅能提高人的工作和学习效率，还能促进智力因素的发展，陶冶人的高尚生活情趣，造就人才有着极其重要的实际意义。所以，在提倡素质教育、培养全面发展人才，中等职业学校在开展具体教学的过程中，必须把培养非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上，重视非智力因素的培养，才能确保所培养的学生无论是在专业技能、综合素质或综合能力方面得到全面的发展 现今社会对全面人才的要求是：具备沟通能力、适应能力、学习能力、情绪控制能力和坚强的意志能力。非智力因素在这在很大程度上其关键性作用。然而，中等职业学校的学生普遍毕业年龄偏小，如果没有好的非智力因素，上面所列举的能力就比较薄弱。因此，中等职业学校在实施教育管理工作过程中，要注重非智力因素对培养和提高学生的综合素质和能力，这对培养高素质技能人才是非常关键的 三、中职教师人文素养对学生非智力因素的深远影响 成将非智力因素称为“EQ”，即情商。中职学生非智力指学生的动机兴趣、气质情感、意志以及理想勤奋程度、良好习惯等。目前的中等职业学校学生素质偏低，可归结为主要是由于他们的非智力因素不高造成，而他们的智力因素则不应是主要的因素。对于一个中职学生智力因素与非智力因素协同发展才是其成人成才的基本保证。这就需要教师将自身的人文素要贯穿于教书育人的整个过程中。所以，我们要想改变中等职业学校学生综合能力和综合素质差的现状，就必须加强对中职学生非智力因素的培养 首先，中职教师要不断地通过学习来丰富自己的人文知识，中职教师要有足够的知识储备、教育技能、 创新意识。使自己在教学中能依靠自己的专业知识、人文底蕴和教育技巧来赢得中职学生的认同和模仿，使中职学生主动树立起正确的学习目标和人格，默化地接收人文教育 创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。特别是在教学过程中要采用灵活新颖的教学方式，在教学方法上要灵活多样，可以根据专业的情况，帮助学生树立正确的专业思想和职业道德。引导学生正确的认识学习本专业知识的目的和社会意义，在平时的教学中，以激发学生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。要不断的引导学生用所学的专业知识解决实际的问题， 其次，中职教师要用自身的人文素养来影响学生的人格，塑造学生的人格。成就学生的同时，也成就自己，成就教育。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。学生的人格成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格完善，是一切良好的学习心理的基础，学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高 中等职业学校的学生严重存在“不会学习、无法学习、不想学习”的情况，这就需要教师具有一定的