互联网环境下对大学英语教学探索与思考.doc

互联网环境下对大学英语教学的探索与思考 　　【摘要】互联网技术也正在改变着人类生活的方方面面。在此背景下，大学英语教育也面临着新时代的考验。“互联网+”打破了传统大学英语的课堂教学模式，开创了一个新教育时代。本文在分析我国大学英语教学模式现状的基础上，指出了互联网环境下我国大学英语教学面临的机遇和挑战，进而对互联网背景下大学英语教学模式进行了探索 【关键词】互联网 大学英语 教学模式 【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0090-01 信息化时代的到来，为大学英语教学提供了新的发展机遇，同时也涌现出新的发展难题。在互联网环境下，大学英语教学要在教学理念方面融入互联网思维，在教学手段方面利用互联网技术，以互联网平台为媒介实现教师和学生之间的实时、良性的互动，以促进我国大学英语教学效率和教学质量的提升 一、我国大学英语教学模式现状 目前，虽然我国部分高校的英语教学中已经使用了互联网技术，但还是没能摆脱传统的课堂式教育，“互联网+”教育并没有真正实现。比如，大部分大学英语课堂还是使用传统的教学工具，上课以PPT课件为主，老师教授内容也更侧重阅读、语法、写作等，而对学生的听说能力培养不够，导致绝大部分学生陷入哑巴英语的尴尬境地。造成这种现象的原因，一是教师的教学方式滞后，部分教师的网络应用能力有限，不能讲现代信息技术与英语教学相融合，更别提进行网络课程的内容设计和开发了；二是学生对传统的课堂教学模式过分依赖，对新型的互联网英语教学模式适应力不强，面对纷繁复杂的网上学习资源时，感觉无从下手，学习缺乏目标性和选择性，反而浪费学习时间和精力；三是部分院校的硬件设施配备不齐全，直接造成了利用互联网进行英语教学的不便利 二、互联网环境下大学英语教学面临的机遇和挑战 在互联网背景下，传统的大学英语教学模式在教学理念和教学方式两方面面临着不同的机遇和挑战 首先，互联网时代“以学为主”的教学理念挑战传统“以教为主”的教学理念。在传统的英语教学模式中，教师以教授为主，学生基本处于被动地听讲和接收状态，而进入互联网时代后，教师不再是学生唯一的知识来源，学生可以在网络上进行自主学习，选择自己需要和感兴趣的英语知识进行学习。这种以学生为主体的学习方式，可以更好地满足学生的学习需求，更有针对性和选择性，可以帮助学生更快地提高自己的英语水平 其次，互联网时代的“微课”式教学方式挑战传统的固定课堂教学方式。随着互联网技术和视频技术的发展，微课、慕课等新的知识传授方式进入了人们的生活。它们所具有的形象性、生动性、碎片化、便捷化、选择性、丰富性等优点使学生的英语学习可以不受固定课堂和固定课时的限制，随时随地通过移动设备学习英语知识，而且通过观看网络上各种英语教学视频，可以更好地帮助学生提高听说能力，突破传统教学的短板 三、互联网环境下大学英语教学新模式的探索 当大学英语教学迎来互联网时代，如何在互联网的环境下构建大学英语教学新模式便成为重中之重 （一）探索大学英语的“微课”教学模式 微课具有短小、精辟、生动、可重复等优点。在大学英语的教学过程中，教师可以根据学生的学习特点，有针对性地设计一些不超过10分钟的英语教学视频，微课内容要尽量做到生动丰富、主题明确、可重复性高，同时，根据微课教学内容，教师可以在课堂上以游戏、讨论等方式进行课后检测。这样，微课与传统课堂便可以进行有效结合，互补长短 （二）打造英语教学移动平台，提高英语教学效率 “互联网+”的教育模式能够在很大程度上弥补传统教育教学的诸多问题提，但要想将互联王技术充分地融合到大学英语教学中去，就必须打造一款适合大学生英语学习的移动学习平台。针对我国大学生听说能力差的特点，设置语音测评功能，学生在练习英语口语时可以得到即时反馈，进行自我纠音，反复强化。这样的实时互动能给学生提供全新的学习体验，也能让学生享受英语学习的过程，使英语学习变得更加丰富多彩，更加人性化，更有效率 （三）建立大学英语的互联网教学体系 要想完全跟上互联网时代的步伐，建立相应的大学英语互联网教学体系是必经之路。凭借移动互联网全面覆盖，探索建立集教学管理、自主学习、课程教学、学习评价、互动交流为一体的英语教学系统，将进一步拓宽教学空间。在这样一个教学体系中，教学管理者可以在其中统一发布管理、教学信息，学生可以进行实时自主学习，并进行自主测验，教师可以随时关注学生的英语学习进度和学习动态，学生和教师可以就某个英语问题在该系统中进行实时交流等。这样就真正实现了英语教学资源共享、学生自主学习、学习成果及时反馈、教师随时监督、师生交流互动等环节的共融共生，最终形成科学化和标准化的教学体系 四、结语 互联网时代的到