交际法在高职虚拟语气教学实例中应用.doc

交际法在高职虚拟语气教学实例中的运用 　　【摘要】本文就语言学家Brumfit提出的Communicate-Present Language-Drill Practice-Communicate模式对虚拟语气教学进行了实例解析，反思了目前高职英语语法教学的现状，需改变传统的“机械操练式教学”，提出合理使用交际法进行语法教学，培养学生正确运用语言的能力 【关键词】交际法 虚拟语气 高职英语 语法教学 一、引言 虚拟语气这一语法内容对于很多学生来说是一大难点。由于语法规则比较复杂，学生需要记忆的条条框框较多，需要针对不同的语言环境做出灵活应变的东西也比较多，所以如何指导学生理解虚拟语气的特征，全面有效的帮助学生总结规则，并通过适当的练习指导学生加以应用，最终达到巩固掌握知识的目的，是值得教师研究的问题 著名的语言学家Brumfit提出的Communicate-Present Language-Drill Practice-Communicate模式，即交际-呈现语言点-句型操练-再交际的模式。运用这一模式教学，不是把语言点孤立地呈现，而是运用语言点进行相关的交际活动。引导学生用交际的方式向授课内容过渡，对语言点进行讲解，并进行相应的句型操练。学生掌握了该语言点后，教师创设情境，再进行交际训练。这个模式通过多次的强化之后，达到了提高语言运用能力的目的 二、虚拟语气教学实例 根据Brumfit的教学模式，笔者对虚拟语气教学进行了尝试和探索 1. Communicate交际环节 T： Do you know who the man in the picture is？ S： Yes. He is Superman. T： Exactly. What can Superman do？ S： He can fly. He can save a lot of people even the whole world. T： Right. What would you do if you were Superman？ S： If I were Superman， I would help those people who were in trouble. 首先，展示“超人”图片，引出话题“超人能做什么？”“如果你是超人，你能做什么？”通过交际情境的问答，让学生了解虚拟语气是一种非真实情况，表示一种假想的情况或主观愿望 2. Present Language呈现环节 这时，教师通过设置不同的情景呈现If虚拟条件句的三种情况，让学生注意语法规则，发现与不同时间事实相反的虚拟条件句特点 Now we are having an English class， I find some of you are whispering secretly， if you paid more attention to your study， you could make great progress.（与现在事实相反） Yesterday we had an English test， if you had been more careful， you would have got a high mark.（与过去事实相反） The next day we will have a day off and go to climb the mountain， if you were to buy a pair of sport shoes， you could feel more comfortable while climbing.（与将来事实相反） 引导学生把观察到的语言现象归纳规律，使知识系统化，便于理解掌握 时间 从句 主句 与现在事实相反 助动词 be用 were 实义动词 do 用 did would/should/could /might +do sth. 与过去事实相反 had done would/should/could /might+ have done sth. 与将来事实相反 did / were should do were to do would/should/could /might+ do sth. 3. Drill Practice操练环节 学生对虚拟语气结构理解之后继续进行以下操练： Teacher：What would you do if you won the lottery？ Student1： I would travel around the wor