以中职语文教育推动职业能力提升实现路径探析.doc

以中职语文教育推动职业能力提升的实现路径探讨 　　摘 要：职业能力是检验学生学习成果的重要标志，而中职语文教育是我国在职业化人才培养中的关键内容。以中职语文教育推动职业能力提升是当前经济、社会发展形势所需，同时也是当前中职生教育的热点。故应重视中职语文教育推动职业能力提升。本文首先分析中职语文促进职业能力的意义，然后提出了中职语文教学促进职业能力的途径 关键词：中职;语文教育;职业能力;推动 一、中职生教育提升职业能力的意义 中等职业教育隶属于我国职业教育统筹范围。加强中等职业教育有助于使学生具有最基础的职业能力，拥有职业素养和专业技能等毕业生。在我国的现代化建设过程中，中职学生是关键力量，其职业能力主要从专业技能和劳动素养等两方面培养。一般来说，职业能力涵盖技术能力、人际能力以及沟通能力。职业能力的高低将直接决定着中职生是否变成合格的社会职业者。中职语文教育有利于中职生的培养，将其培养成符合社会发展需要且具有职业精神的技术人才。在中职语文教学的过程中，不仅培养其价值观和人生观的形成，还有助于提高中职学生的交往能力和表达能力 中等职业教育教学大纲中对语文教育的目标进行了规定：“促使中职生能够适应社会就业和创业的需要，学生应学会最基本的语文知识，掌握生活和以后可能岗位中所需要的阅读能力、写作能力以及交际能力，还应具备美文的欣赏能力和文言文的分析能力。学生应具备最基础的学习方法，培养良好的学习习惯，指引学生去积累生活中的经验，全面地提高学生的素质，促使他们的心态健康发展，使他们培养成一种健康和向上的生活方式，进而促进他们的职业生涯形成良性发展”。另外，大纲中也提到，中等职业能力的形成应依赖语文教学，这就彰显语文教学中的重要性。故将语文学科和职业能力结合起来，有助于完成中等职业教学目标，提高学生职业素养，进而提高其职业能力 二、中职语文教学促进职业能力的途径 现阶段，中职院校一味地重视专业教育，将学生培养成纯粹的“技术人”，而忽略了学生综合能力的培养。教育方式依然采用的是以往的模式，考核内容流程化，使中职学校语文教学效率得不到提高，进而未能促进中职学生职业能力。故，挖掘出当前的中职语文教学能够促进中职学生综合职业能力提升是急需解决的问题 （一）转换教育理念 中职语文教学应打破以往的教学和考试误区，突破当前的教学任务，针对语文教学的职业能力进行培养。首先，在编写教材的过程中，将普通中学语文课程与职业学校语文的进行区分，有针对性地编制出适合中职学生的书目，促使语文基础知识和职业能力的完美结合。然后，中职语文教材中包含着大量的名家之作，这些作品能够较好地去反映社会和生活中的一些体会和感悟，具有较强的感染力，指引着学生学会处理人与自然、人与社会等方面之间的关系以及个人自身方面的理性和情感等方面的冲突。中职生正处在塑造社会价值观的阶段，应对他们进行思想教育，应借助于语文的特点和优势，审时度势地对他们进行引导，促使他们去思考人生的目的、意义和价值，进而为学生在形成职业能力的过程中提供帮助 （二）在语文教学过程中提高职业技能 随着职业发展对综合技能的要求愈来愈高，语文授课中的职业技能显得愈发重要。语文教学学科能够培养学生的听写说能力，例如写作的过程，是学生对生活积累情况、事物看法以及人的情感态度的反映。通过写作，知识储备量、认识水平以及语言运用能力的强弱都会得到体现。写作的过程，其实是培养学生思想道德素质过程，这对职业能力的形成显得尤为重要。其次，要加强学生自我学习和自我思考的习惯和能力，为学生在职业发展的过程中打下勤思考的习惯。同时，应加强学生的质疑精神能力 三、结语 综上所述，可以得知职业能力在中职生管理工作中是非常重要的一项内容。职业能力是检验学生学习成果的重要标志，而中职语文教育是我国在职业化人才培养中的关键内容，因此，因此，应较好地利用语文教学这种教育资源，通过转换上课过程中的内容、方法或者途径，促进职业能力的提升。本文结合笔者的亲身体会，首先对中职生教育提升职业能力的意义进行了分析;然后后，从将转换教育理念和在语文教学过程中提高职业技能两方面分析了中职语文教学促进职业能力的途径。本文的研究只是结合了笔者的经验进行了以中职语文教育推动职业能力提升的实现路径探讨，希望本文的研究不仅能够给研究该领域的学者们提供理论上的支撑，还能够给实践在中职学校的人员提供帮助 参考文献： [1] 包胡凌泰.“走进社会课堂，传承区域文化”的中职语文教改实践研究[J].经营管理者，2014（15）：18-21. [2] 许耘.理解意义把握原则突出实效――关于中职语文综合实践活动设计的思考[J].中国职业技术教育，2010（20）：25-28. [3] 盖丽娜.中高职语文课程有效衔