以人为本小学学校管理模式研究.doc

以人为本的小学学校管理模式研究 　　摘 要：小学学校管理中引入“以人为本”的理念，将以人为本的管理价值观体系贯穿于小学学校各项管理活动中，是小学素质教育所追求的理想学校管理模式。以人为本的小学学校管理是以人本管理思想指导学校管理，旨在解放人、发展人，从确立以人为本的管理理念，构建以人为本的管理制度，改善以人为本的管理办法，构想以人为本的小学学校管理模式，指导我校管理实践 关键词：以人为本；小学学校；学校管理 以人为本的管理理念是现代管理追求热潮，亦是小学学校面临的迫切要求，构建以人为本的小学学校管理模式是当代社会教育创新的发展，是教育改革的必然选择。在小学学校管理中，遵循以人为本的理念，以人为学校核心资源，看做学校管理主体，充分发挥学校人力资源，服务于学校教育，实现学校发展目标，指导学校师生实践活动。笔者结合我校管理实践，谈一谈以人为本学校管理模式的构建与实施 一、确立以人为本的管理理念 小学学校管理“以人为本”理念中的“人”是多元的，包括广大教职工和学生，以人为本就是充分调动师生的积极性和主动性，促使师生获得不断发展。小学学校以人为本首先应以学生为本，遵循小学生身心规律和个性差异，尊重理解小学生，促进学生全面发展；其次，教师作为小学学校的工作人员，在学校管理中有着非常重要的作用，是学校主体，是学校教育的“领航员”，以人为本表现为尊重教师，注重教师的发展，提高教师素养，发挥教师聪明才干，完成学校教育任务 我校积极提高学生素质，扎实推进学生德育工作。结合不同年级学生的身心特点，对学生开展行为规范教育，增强学生主人翁意识，培养学生健全人格；利用重要节假日，积极开展各类活动，对学生开展德育，如举行“七彩阳光”“花儿朵朵笑开颜阳光体育运动会”等系统活动，促进学生全面发展。我校坚持教学为中心，狠抓师资队伍建设工作，促进课堂教学改革与创新，推进学校课堂教学精细化管理与实施，加强对教师队伍辅导、培训，促进教师队伍专业化成长；针对我校领导班子努力塑造团结勤奋形象，积极为广大师生服务，做好敬业勤勉育人形象，实现学校教书育人和服务目的 二、构建以人为本的管理制度 小学学校管理离不开制度的约束和规范，而制度的构建不仅仅在于约束，更是学校管理目标实现的保障条件。小学学校管理构建以人为本的管理制度，在于领导体制的自主性，减少学校管理对行政管理以来，给予学校管理更多的自主权，强化学校运行机制，还体现在完善的教学管理，为教师的全面发展和主动性发挥建立制度保障，完善教师管理制度，给教师备课空间和自主性，还教师以教学自由，完善学生学习制度，有机结合激励和制约，鼓励学生自主学习，引导学生主动发展，实施素质教育，因材施教，促进学生全面发展，从制度层面高效保障学校管理有序进行 我校规章制度相对成熟完善，能够较好地保障教育教学工作顺利开展，推动我校进一步发展。如，我校每年年初总结学校管理经验教训，在上年度基本规范管理的基础上，进一步完善管理规范和制度，不断健全学校管理机构，明确职责分工，实施规范管理，落实具体责任。在学校教师日常规范管理中，制定《教师出勤制度》《正副办主任制度》《教师值周制度》《班级常规管理办法》《教师个体年度考核办法》《绩效考核办法》等制度，具体落实教师责任，层层签订责任书，在制度中遵循“三公”（公平、公正、公开）原则，客观公正地监督考核教师，坚持实事求是，最大化给予教师自由，促进教师专业化发展。我校在规范管理、规范常规、规范办学的基础上，围绕国家、市区教委指导精神，坚持党的教育方针，以“全面发展、凸显特色”为教育目标，狠抓学校管理制度规范，打造教育教学质量，突出我校教育特色 三、改善以人为本的管理办法 小学学校改善以人为本的管理办法，强化学校管理手段，实现人本管理，离不开量化管理和模糊管理的结合，但是在小学学校更应该注重隐形教育的作用和影响，小学学校应加强校风学风的建设，培育以人为本的校园文化，是以人为本管理的最佳办法。以人为本的管理办法，以量化管理为标准化的科学管理办法，纳入规章制度中，严格按照制度规范和约束师生行为，模糊管理，则凸显出对师生的人本情感影响。隐形管理强调学校环境的建设，为小学生营造轻松、和谐、向上的文化氛围，让小学生在潜移默化中接受教育 我校作为“重庆市中小学校园文化建设示范学校”，从学校校名着手，提炼我校“为了每一朵花蕾的绽放”办学理念，又因我校地理位置毗邻花卉园，将素质教育、育人目标与爱花、赏花、品花等花文化活动相结合，建设并打造出具有“花”内涵的校园文化，提出“花文化”的新办学思路，具体诠释了我校“以美育人”的办学思路。在我校校园内，为学生营造“绿色校园，温馨乐园”的环境文化，凸显“人文化园，和谐花园”的管理文化，坚守“以花为伴，随花而舞”的教师文化，建设“我阳光，我灿烂”