以人为本理念下幼儿园管理工作研究.doc

以人为本理念下幼儿园管理工作探析 　　摘 要：以人为本视角下的幼儿园管理具有时代意义，建立以人为本的幼儿教育观是幼儿园管理工作的必然要求。为了促进幼儿园发展，除了要解决在管理过程中出现的各种问题，保障幼儿园活动的开展，还应积极改革，将幼儿园的各种资源组合起来，有效带动幼儿园发展新的动机与活力。本文阐述了以人为本幼儿园管理理念的内涵，分析了当前幼儿园管理工作中存在的问题，确保该理念在幼儿园管理工作中得到实际运用 关键词：以人为本 幼儿园 管理 问题 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0261-01 幼儿园管理工作是确保幼儿园各种活动正常开展的基础性工作，是至关重要的任务。“以人为本”理念的提出标志着对幼儿园管理过程中将幼儿的德、智、体、美、劳共同发展相一致，充分尊重与信任每一位教师，从人性出发分析与解决问题。为了达到以人为本管理的实际效果，首先必须要解决管理中存在的问题，如教师的积极性与创造性不高、幼儿园教育缺乏弹性、过度强调幼儿安全而抑制幼儿天性等。对此，幼儿园必须要鼓励教师勇于自我超越，充分体现人文主义关怀，才能促进幼儿教育水平的提升，才能提高幼儿园办学质量 1 以人为本幼儿园管理的内涵 以人为本无疑是以“人”为中心，以人为本管理理念是对人自身价值的认可，是通过在对人的有效管理来，充分展示人性最积极的一面，从而达到更为健康、完善的运营模式。幼儿园的管理是在遵照一定教育方针与保教工作的客观规律的前提下，通过实行科学的管理手段来将幼儿园各种人、财、物等各方面资源有效调动起来，以实现对幼儿的培养目标。而以人为本的幼儿园管理思想是以全面促进教师与幼儿为发展目标，尊重教师人格，为其创造和谐的工作环境，来激发幼儿教育事业的进步 2 幼儿园管理工作中存在的问题 2.1 过度强调幼儿安全 幼儿在幼儿园的安全管理是首要任务，但是如果过度强调幼儿的安全，会抑制幼儿天生好动的天性，在活动中会使他们变得缩手缩脚，从而使教师也不得顾虑重重。幼儿天生对于一些陌生无奇的事物感兴趣，许多幼儿会抱着试试的态度去探索，没有很好的辨识能力。但是，如果为了保证幼儿安全对于一切事物都要干涉绝对禁止，会取消很多探索性的活动课程，这也造成在同等年龄下，国外孩子具有更好的实践操作能力，而国内孩子却只刚刚会自己穿衣服的现象，从而在很大程度上抑制了国内幼儿教育事业的发展 2.2 幼儿园教育缺乏弹性 幼儿园的教育模式更趋于公式化与机械化，使很多教学活动失去趣味，各种制度规范的制约没有弹性。教师作为这些制度的监督者与实施者，不仅使孩子感到厌烦，更在自己的工作中倍感压抑。幼儿的安全与教师利益直接挂钩，幼儿教师不得不加强对孩子的管制，但是，幼儿园管理者与幼儿教师没有更多的关注孩子兴趣的培养，而是要按照规章制度来管制孩子，使师生互动活动成为了单方面行为，很多教师无法发挥自身的价值，失去工作热情与积极性，导致转行的幼儿教师越来越多 2.3 幼儿园缺乏科学的评价体系 幼儿园管理缺乏一套完善的评价体系，幼儿园评价体制流于形式。幼儿是幼儿园教育的对象，而教育对象则是通过教学来进行，但是从整体看来，教师与幼儿一样都是被评价的对象，幼儿园领导作为评价者在很大程度上没有能够制定可以真正反映幼儿与教师需求发展的评价体系，例如对教师工作好坏的评价并不是通过幼儿的发展程度来体现，而仅以一堂公开课的成功与否为依据来评价教师的成绩。这样看来，教师工作只是做给幼儿园领导看，流于表面，从而忽视了幼儿发展与需求的本质 3 以人为本理念下幼儿园管理工作 3.1 加强幼儿园人文教育 幼儿园教育不仅是对学习内容的教学，更需要进行人文渗透，在对幼儿进行心理研究的基础上来安排课程，多让幼儿思考，以此开发幼儿智力。因此，幼儿园教师必须要有德育理念，在学习技能知识的同时促进德智体美劳的共同发展。尤其是在德行的教育上，要培养孩子好习惯，加强体育锻炼，提高审美能力。这些人文教育需要教师以身作则，约束自己的言行举止，才能在潜移默化中影响孩子，教育孩子。例如，教师教育孩子不要随手乱扔垃圾，应积极主动的将垃圾扔到垃圾桶里。这时，教师一定要做好自己，以身作则，才能正确引导与教育孩子 3.2 尊重幼儿园教师 在幼儿园内，教师是与孩子相处时间最长的同伴之一，教师的言行时刻影响孩子身心健康与人格健全。但是，幼儿教师每天除了要进行幼儿教学与其他园内活动外，还要参加社会各种培训及竞争性比赛，从而让教师倍感疲惫。因此，幼儿园管理者应时时刻刻关心教师的身心健康，细心观察教师在教学过程中是否有情绪变化，空课时段聊聊天，在家长不理解幼儿教师的委屈时要加强与其沟通，疏导压力，解决困难 3.3 建立完善的教师评价体系