以培养能力为重点小学语文教学.doc

以培养能力为重点的小学语文教学 　　摘 要：国家越来越注重学生能力的培养，语文是重要的基础性学科，是其他学科学习的基础，在小学语文教学中，教师要注重从教材出发，培养学生多方面的能力 关键词：能力；重点；小学语文；教学 小学生是未来的社会主义建设接班人，在推行素质教育的今天，在小学语文教学中，教师要注重学生各项能力的培养，为社会培养需要的人才 一、激发学生的学习兴趣 在小学语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，为有效的语文教学课堂奠定基础。小学生的好奇心是非常重的，教师在教学中要抓住学生的这一特点，激发学生的积极性。以《我们的民族小学》的学习为例，教师在课下可以搜集不同少数民族的服装和与不同少数民族生活相关的有趣视频，课堂上教师通过开场白抓住学生的好奇心：同学们，你们都是哪个民族的呀？有同学知道不同民族之间的习俗差异和服装差异吗？若是你们都不清楚的话，教师带你们了解一下怎么样？通过几句话吸引学生的注意力，利用多媒体播放图片和视频，让学生说一说不同民族的学生一起学习时的场景，自然引入课文内容的学习。在语文教学中，教师注重保持学生学习语文的积极性，促使接下来的语文教学环节更好地展开 二、学生写字能力的培养 俗话说得好，字如其人，学生的字写得不好，人们对学生的第一印象也会不好，学生写不好字，对学生未来的学习和工作都是有一定影响的。为了培养学生良好的写字能力，教师要注重自己的板书情况，书写板书的时候不要写连笔字和错别字，将字写得清清楚楚、漂漂亮亮地展示在黑板上。课堂上教师要注重对例字的讲解，在讲解的过程中通过提问题让学生自己思考，观察例字的特点。以“森”字的学习为例，教师可以问学生“森”是由三个“木”字简单叠加组成的吗？利用多媒体将“森”字放大，方便学生观察。很快会有学生观察到第二个“木”字的捺变成了点，通过提出问题，给予学生观察的时间，快速总结出字无双捺的规律及在同一个字中重复笔画的变化。除了让学生自己观察外，教师也要在课堂上进行对比教学，以“星”字为例，教师在上课时可以分别向学生展示不同写法下的“星”字，让学生自己判断哪个字写得漂亮，并寻找另外一个字写得不漂亮的原因，通过对比教学，让学生知道写字时也要符合人的审美观。最后，在班级中展开竞争教学。教师定期在课堂中开展写字竞赛活动，将学生写出的优秀字词进行展览，通过引入竞争机制，激发学生的好胜心，提高学生的写字能力 三、学生阅读能力的培养 为了培养学生的阅读能力，教师在课堂上要注重运用有感情的朗读激发学生的兴趣。以“少年闰土”的学习为例，教师在上课时可以播放与文章相关的朗读音频，让学生在音频的带领下阅读文章中的主要内容。讲解段落内容前，教师有感情地将段落内容读出来，并在学完这篇文章后举办班级间的朗读比赛，对于朗读分数最高的学生给予一定的奖励。通过比赛带动学生大声朗读文章。其次，教师要在班级中营造阅读的氛围，教师可以在班级中设立班级图书角或是班级图书馆，将适合学生阅读的书籍放在班级图书角中，供学生自由阅读。教师也要充分利用好班级中的墙壁资源，在墙壁上张贴名言警句及趣味性的小故事，通过营造良好的阅读氛围，使学生在班级生活中自然地阅读 四、学生写作能力和口语交际能力的培养 在语文教学中，教师要注重对学生写作能力和交际能力的培养。语文的写作与阅读是分不开的，教师对学生写作能力的培养可以在阅读教学过程中，通过让学生对文章中的主要内容进行仿写、续写等方式提高写作水平，以“詹天佑”的学习为例，文章介绍了詹天佑在资本主义的嘲讽及严峻的修路条件下，费尽心血创造性地设计出了人字形的京张铁路。学习完这篇文章后，教师可以让学生根据文章中的主要内容和自己在学习过程中获得的感受，以我站在詹天佑的铜像前为开头进行写作练习。又如，学习“盘古开天辟地”时，文章中介绍盘古的各个身体分别化成不同的事物的段落结尾运用了省略号，教师在教学时可以让学生发挥自己的想象力，对段落内容进行续写，开展写作练习。新编制的语文教材中设置了“口语交际”部分内容的学习，在锻炼学生的写作能力时教师要充分利用好这个环节，根据环节的内容让学生进行与单元内容相关的写作练习，提高学生的写作实力 对学生口语交际能力的培养，教师要注重挖掘教材中的主要内容，在课堂上设置谈话的环节，让学生开口说话。以“地震中的父与子”的学习为例，文章中体现了父爱的伟大，在课堂上教师可以让学生说一说自己与父亲之间发生的事情。在学生说的时候，教师要注重对学生说话中的语病进行纠正，丰富学生的语言表达。此外，语文是博大精深的，同一个句子在不同的语气下有不同的意思，教师在学生口语训练的过程中，可以引入相关的实例，让学生在口语交际时注重语气、语调和用词 总之，在小学语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，并在教学过程中提高学生的