以生为本视域下高校教学管理研究.doc

以生为本视域下的高校教学管理研究 　　【摘要】在现代教育的要求下，将学生作为主体，教师成为学习过程中的引导者这一观念在高校管理中不断被践行。文章主要针对我国教学管理的现状、以生为本的教育管理理念、以生为本视域下的高校教学管理的实施策略这三方面进行参数，主要目的是在以生为本观念的指导下，希望高校加强教学管理，提高教学质量，为社会主义现代化培养高质量的人才，在世界上立于不败之地 【关键词】以生为本 高校教学管理 实施策略 【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0042-02 一、前言 在现代社会中，中国处在发展中国家的阶段，为了实现科教兴国的战略目标，将中国现代化的接班人的整体素质提高，政府以至于全社会对于高等教育的关注力进行不断提升。在进行高校教育质量的提升过程中，对于提高高校教学管理的能力十分必要。随着高校越来越关注学生的主体地位，在进行教学质量的管理中，以以生为本的教育观念作为指导，进行管理体制的变革，增强管理人员的素质，改变高校领导阶层的思想观念，完善现有的教学管理的规章制度，了解现在高校教学管理的现状，并将不足之处进行改善，构建和谐校园，提高教学质量 二、高校教学管理现状的分析 1.教育理念相对落后 高校主要的目的是进行人才培养，在现代化的建设中，社会对于人才的要求越来越高，对于输送人才的实际能力与人来月看重，在工作中，人员的实际能力成为主要的考核标准，传统的教学教育的观念已不能适应现代社会的发展要求，为了教学不与社会脱节，政府开始进行新课改，将新的教学管理观念运用在高校教育中，不断进行教育观念的创新，改进高校教学管理的现状。传统的教学管理观念更注重的是实效性，实际的效果主要指的是学生的成绩，将教学过程当作机械化的运动来进行工作，重视的是学生成绩的管理，忽视学生能力的培养，忽视学生的主体能中心，主要是发挥教师的教学管理能力，忽视学生的主体性。现代社会需要的是创新性的人才，而不是只会进行机械运动的人员，在现代的机械运动中，声带在快速运转，社会的科技日新月异，不经意间就落后社会，适应不了社会的发展雪球，因此高校必须对于这种情况做出应对的政策，充分将教学管理的积极性调动起来 2.教学管理制度不够完善 在进行教学管理中，最现实的问题就是教学管理制度不完善，对于学科教学的要求不明确，在学科教学的管理上，对于学科教学的基本内容没有明确的规范或者是规范的范围较广，教师在进行教学管理中没有具体的目标，随意性较大，教学管理出现混乱。在进行教学任务教学大纲等的规范上要求高效统一，忽视教学管理主体的主体性，造成学生的学习课程混乱，选择的范围狭窄，所学的内容与社会实际脱节，教学内容陈旧，吸引不了学生的注意力，使教师的教学热情也处在较为低迷的状态。随着学校人数的增多，专业的增多，教学管理工作更加复杂，较为简单的管理模式已无法适应高校的教学管理的要求 3.教学管理相关人员素质有待提高 教学管理相关人员的素质主要包括管理的观念，管理的能力，管理的经验以及管理的专业素质。在高校的教学管理中，主要是教师群体组成的管理队伍，在进行管理中由于管理人员的专业素质各不相同，管理能力的不同，经常出现管理层的断裂。在教学管理中，专业的管理人才焦山，导致对专业教学管理停留在较为表面的阶层上，教学管理水平低下 三、以生文本的教学管理理念的含义 以生为本主要指的是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，在进行教学中将提高学生的专业知识与专业能力作为教学点二中店，实现知识与人格的并重。在进行高校教学管理中，将以生为本作为一个重要理念来进行指导。在中国“以生为本”的观念来源于“以人为本”，主要表现在对孟子“民为重君为轻”观念的继承和发展。在我国的社会中，在国家的现代化建设中关注人的作用，提出以人为本的观念。这是在大框架下，针对社会公民提出的要求。同样的在高校教学管理中，面对的主要是学生，在进行管理中，要格外重视学生的作用，发挥学生的主体性，使学生成为学习的主人。高校进行的一切教学管理工作都是要立足于这个观点，围绕这种观念展开工作。在“以生为本”观念的指导下，学校进行教育教学管理、教育教学制度的制定和教学改革。“以生为本”观念是顺应时代需求的产物，符合现代化建设的要求，彰显着中国教育水平的提高，教育观念的改进，根据具体的实际情况，以生为本，不断改进高校教学管理的工作水平 在“以人为本”的视角下进行管理，就要求在进行教学管理时，学校首先要掌握所面对学生的实际情况。学生是在教学工作中不断变化的特殊群体，只有了解学生在不同阶段的不同需求，才能进行相关政策的制定，来满足学生的需求。同时要对学生的具体需求进行分类，总结学生的共性与特性，尊重学生的选择，主动切入与学生