体育舞蹈普修课学生自主学习能力调查研究.doc

体育舞蹈普修课学生自主学习能力的调查研究 　　摘 要 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。本题旨在培养体育舞蹈普修课学生学习的主动性和创造性，有效促进学生学习方式的转变，让学生从“学会”到“会学”，进一步提高体育舞蹈的教学质量和学生的主动参与性，进一步促进学生身心素质的全面发展。以期能够为体育舞蹈普修课学生中自主学习的研究和实践产生积极的推动作用 关键词 体育舞蹈 自主学习能力 影响因素 研究 中图分类号：G807.01 文献标识码：A 0前言 体育舞蹈自主学习是指在整个体育舞蹈学习过程中，学生在学校体育舞蹈教学目标的宏观调控下，在体育舞蹈教师的科学指导下，在内在动机激发下，根据自身的认知水平、身体素质和兴趣爱好自觉主动地选择体育舞蹈学习内容、确定学习目标、制定学习计划、管理学习时间、选择学习方法、主动参与并监控学习过程、评价学习结果、积极主动营造学习环境，通过自我调控的体育舞蹈学习活动完成具体的体育舞蹈学习目标的一种学习方式 1研究对象与研究方法 1.1研究对象 本文以华北电力大学体育舞蹈普修课学生自主学习能力为研究对象 1.2研究方法 问卷调查法、文献资料法、整理分析法 2结果与分析 2.1不同性别华北电力大学体育舞蹈普修课学生自主学习能力的比较与分析 从表1中可以看出：（1）男女大学生在体育舞蹈自主学习能力的平均得分都在中间分以上，但却没有一个达到高分。这说明华北电力大学不同性别体育舞蹈普修课学生自主学习能力一般。（2）男女生平均得分差异不大，处于同一水平。这说明舞伴之间配合减少，进步幅度不明显，处于同一阶段水平 2.2培养对策 2.2.1培养体育舞蹈普修课学生的自我激活能力 在学习过程中，要建立正确的目标定向。学习体育舞蹈的目的是为了掌握体育舞蹈的知识、技能，不是为了超越别人和向他人显示自己的能力。要树立正确的归因倾向，在体育舞蹈的学习中取得了进步应该归因于自己的能力，没有取得成功应归因于自己努力不足，而不是外界不可控的因素 2.2.2培养体育舞蹈普修课学生制定学习计划能力 善于确定学习目标，合理使用学习策略，科学有效地安排学习时间。学生要考虑到自己每天的课程、舞蹈教室的可使用时间等因素，要保证此时间是在自己的最佳状态下进行学习，制定一个切实可行的时间表。在时间表制定以后，要排除一切干扰，克服一切困难，凭借顽强的自制力保证学习时间，并且要在有限的时间内，达到最好的效果 2.2.3 培养体育舞蹈普修课学生主动利用学习环境能力 帮助学生树立正确的自我意识，选择适合的求助方法，让学生把他人作为一种学习资源加以利用，鼓励学生在遇到自己无法解决的问题时积极主动的向他人请教，要形成一个良好的学习习惯，学习差的学生不要担心自尊心受到挫折，成绩好的同学不骄不躁，对待向他请教的学生既要有热情又要有耐心 2.2.4培养体育舞蹈普修课学生自我监控能力 有意识的做到自我监控，要加强自我意志的提高，磨炼对培养学生的自主学习能力，让学生学会自我反馈、自我调整、自我纠正 3结论与建议 3.1结论 男女大学生在体育舞蹈自主学习能力的平均得分都在中间分以上，但却没有一个达到高分。这说明华北电力大学教育学院不同性别体育舞蹈普修课学生自主学习能力一般。男女生平均得分差异不大，处于同一水平。这说明舞伴之间配合减少，进步幅度不明显，处于同一阶段水平 3.2建议 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生要掌握一些学习策略，不断提高动作编排能力。把改革的重心由教师怎么教转向学生怎么学，这是教育改革向深层发展的必然趋势。因此，教会学生如何学习，培养学生自主学习能力就显得尤为重要。学生们走出校园之后要通过自主学习来不断拓展自己的知识和技能，以完善自身发展和适应社会 参考文献 [1] 侯继来.武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的现状与对策研究[D].湖北：武汉体育学院，2006. [2] 王先亮.大学生自主学习的评价研究[D].吉林：东南大学，2006. [3] 姚晓东.自主学习在师范体育教学中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2005. [4] 韩军梅.对北京市普通高校大学生体育自主学习的调查[D].北京：华北电力大学，2006.