作品推介课课堂实施策略例谈.doc

作品推介课课堂实施策略例谈 　　作品推介课是用课堂教学时间向学生推荐阅读相关文学作品，为学生课外阅读提供选择、指引方向的一种常见课型。它连接课堂内外，旨在通过课堂交流与分享活动引起全体学生对某一作品的积极关注，同时让学生习得一定的读书方法，以便更好地运用于课外阅读实践。该课型的实施要领，首先在于如何用作品中的亮点吸引学生、激发学生的阅读兴趣，其次才是教给学生适当的读书方法。下面笔者以一节四年级《虫子旁》作品推介课就该课型的实施策略展开叙述 《虫子旁》是湖南人民出版社2014年出版的一本儿童读物，是作者朱赢椿的一本“观虫日记”。朱赢椿是南京师范大学出版社的艺术总监，他用独特的观察视角，加上大胆奇特的想象和拟人化的处理，将观察到的虫子描写得极具情趣，向人们展现了一个虫子的世界。这本图书从装帧设计到内容编排都充满了创意 一、教学准备 任何一部文学作品的内容都是多元化的，可供选择的课堂教学素材很多，截取作品中的哪些素材作为课堂教学的内容才更具针对性，才更符合学生的学段特点和需求，这是需要斟酌的。因此，课前了解学情是一件十分重要的事情。笔者通过一个问卷调查来了解学生的阅读情况、读书习惯以及与本书内容相关的观虫习惯，然后再以此为基础进行教学素材的甄选、教学目标的确定 课前调查问卷包括对昆虫的印象和熟悉程度，阅读习惯和水平以及用手机和平板电脑做些什么等内容。调查结果显示：仅有12%的学生“很喜欢”昆虫，21%的学生曾经近距离观察过昆虫，这说明，大部分学生对身边的小昆虫缺乏观察和了解；另外，虽然学生平时玩平板电脑或手机的频率非常高，但仅有16%的学生会用手机或平板电脑读书。鉴于此，笔者希望以《虫子旁》这本书为媒介，引导学生留心观察生活、热爱生活，同时尝试推荐一些好的电子阅读平台给学生，引发他们对于无纸化阅读的兴趣 作品推介课的学情调查可以包含更多的内容，如了解学生普遍喜欢哪一类作品，不太关注哪一类作品等。如果教师推介的作品是小说类的，还可以了解一下有没有学生读过这部小说，顺便采访一下阅读心得，这样会给我们的课堂教学提供更多的灵感 二、教学过程 （一）设置悬念，激发阅读兴趣，让学生体验运用浏览式阅读法 作品推介课吸引学生关注作品的一个重要手段就是设置悬念，而环环相扣的悬念可以将学生引入无尽的猜想，进而激发强烈的阅读兴趣。本环节教学，笔者决定从作者的身份入手，以环环相扣的悬念，引发学生对作者和这本“奇怪”的书的特别关切和强烈兴趣，并在阅读实践不知不觉地用上浏览式阅读方法 【片段实录】 师：今天张老师给大家带来了一本有意思的书，它的名字叫《虫子旁》。它的作者更有意思，叫朱赢椿。（课件翻阅作者照片）为什么说他有意思呢？因为他并不是一位作家，而是一位书籍设计师。同学们知道这是一份怎样的工作吗？ 生：是设计书籍版面的人！ 生：是设计书中插图的 师：他就是这样一位书籍设计师。而他设计的书，得过“中国最美的书”“世界最美的书”好多大奖！（出示作者设计的图书封面，生发出惊叹声）你们想知道他给自己写的书设计了怎样的封面吗？看，这就是他给自己的书设计的封面！（课件出示《虫子旁》封面）大家觉得怎么样？ 生：怎么没有图片呀？有点奇奇怪怪的 师：还有什么感觉？ 生：一片空白…… 师：请你把“空白”写到黑板上。还有吗？ 生：这么一个厉害的人为什么要设计一个空白的封面呢？ 师：是啊，我跟你们有一样的疑惑 生：我觉得这本书的封面太单调了！ 师：哦，请你把“单调”写到黑板上 师：其实呀，这个封面可不简单，它“暗藏玄机”呢。（出示封面立体边沿）你看到了什么？ 生：很多的虫子 师：嗯，你觉得它―― 生：很奇怪 生：很有趣 生：有点恐怖 生：很好玩 师：这究竟是一本怎样的书呢？咱们继续看，这是什么？（出示图书插图，见右图） 生：蝴蝶卵 师：怎么判断出来的？ 生：我猜是和昆虫有关的 师：嗯，他很会推理。答对了吗？先画个问号 生：我觉得是装酒的酒缸 师：很有生活！ 生：我觉得有点像小蛋糕 师：你是一个小吃货。（生笑）同学们有了各种各样的猜测，那它究竟是什么呢？咱们来看看作者是怎么介绍的。不过，你们只有10秒钟的时间，准备好了吗？（生应答）好，开始！（课件自动翻页，倒计时10秒钟后，文字消失）找到了吗？ 生：这是酱缸 师：酱缸。同意吗？ 生：是虫卵 师：这么短的时间，你是怎么在这段话里找答案的？ 生：直接看最后一行 师：前面的描写为什么不看？ 生：因为我直接在最后一行看到了“虫卵”两个字，就觉得前面的介绍已经不重要了 师：所以你把前面没用的给―― 生：跳过去了