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例谈自然拼读法是提高小学生英语拼读能力的魔法石 　　摘要：在新课改的背景下，外研版三年级起点小学英语教材自2012年逐年改版后，单词量也随之增加很多，对于刚接触英语的小学生来说，音标和单词学习是枯燥的，这对于学生以后的学习兴趣、学习信心的发展都是极为不利的，所以我们积极的学习研究自然拼读法，改变原来的语音教学观念和模式，让语音教学变得更加有趣有效，提高学生的语音和拼读能力，促进听、说、读、写全面发展 关键词：小学英语；自然拼读教学法；拼读能力 中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0148-01 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生做到见其形，知其音；听其音，知其形。据统计，英语作为一种拼音文字，70%以上的单词符合拼读规则。针对这一特点和儿童学习的特征，越来越多的专业人士认为，自然拼读教学是解决儿童英语读音问题的最佳途径 1.巧用汉语拼音正迁移作用，激发学习兴趣 小学低年级的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao与英语中的元音/au/的发音基本相同，等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音，有助于他们对英语学习产生兴趣和建立自信 2.巧编自然拼读字母儿歌，整合资源，总结规律 2.1 说说唱唱，培养兴趣。兴趣是学好语言的关键，是能力形成的前提，在单一、枯燥的单词教学中激发学生学习兴趣是教师的首要任务。老师可以根据小学生好奇、好动、好玩等心理特点用说说唱唱小诗、儿歌、玩玩游戏、等让学生敢于开口，积极参与。儿歌简单、朗朗上口，便于记忆深受小学生的喜爱，运用在Phonics教学中，使原本枯燥的字母教学变得有声有色，如教字母的发音时我们可以运用以下儿歌： A A / ？ /apple apple / ？ / / ？ / / ？ /…这些基本上都是三年级上册学过的单词，朗朗上口的节奏加上动作，孩子们在说唱中不知不觉掌握了字母的发音。儿歌、童谣是一种将知识转化为音乐智能的最便捷、 最直观的方式，对生性活泼、爱唱爱跳的小学生尤为适合。针对这一特点，每堂课我都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣，并加以动作表演，如在学习小动物时我编了这样一首有趣的儿歌： Cat cat cat， rat rat rat， the cat likes the rat.Pig pig pig， big big big，the pig is big.事实证明，这些琅琅上口、易说易记的童谣不仅培养了学生的学习兴趣，也大大提高了学生的学习效果 2.2 在教学实践中总结自然拼读规律。运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。教师在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学次序，一般按照先辅音后元音的顺序进行，拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，对其日后的阅读和口语能力的培养有很大的帮助。拼读应由两个音的拼读开始，如as，at等，然后再进行三个音的拼读操练，如sat， tap等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。通过教学研究和实践帮助学生总结拼读规律，并经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高 3.课堂上巧妙渗透自然拼读法，有效地提高英语拼读效率 3.1 善于鼓励学生不断实践总结方法。小学阶段英语每周的课时数少，教学任务比较繁重，新教材中每单元一节语音课是远远不够的。因此，在每课时，各种课型中都要以教材文本为依托巧妙渗透自然拼读教学，引导学生学习字母和字母组合的发音、分音节记忆单词，听音、观察中自己总结发音规律，提高学生听说能力，以此来帮助学生养成良好的发音习惯。例如下列单词： shirt girl bird让学生自己总结ir的发音特点，然后读出含有这些字母组合的单词， 教师要及时给予鼓励和表扬，用激励的方法来培养学生自己总结规律、拼读新词的能力 3.2 善于创设活动情境，整合语言材料，以寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，提高语音教学效率。教学游戏是情景教学的一种形式，它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜，这不但能调动学生的学习热情，以能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。字母、单词教学是英语教学的起点，在运用Phonics 教学字母、单词时增加游戏会起到事半功倍的效果。如：我们教完一节单词课时玩golden eyes游戏，把单词闪现在屏幕上，学生快速说出出现的单词，并拼出该单词，让可以不断增加