依托校园网高中物理同伴互助学习.doc

依托校园网的高中物理同伴互助学习 　　摘 要 介绍同伴互助学习的理论基础和基本要素，研究利用校园网平台有效开展高中物理同伴互助学习的方法 关键词 校园网平台；高中物理；同伴互助学习 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）17-0063-02 1 前言 以校园网平台为基础，开展同伴互助学习指利用校园网络以及多媒体、网络和计算机等先进技术，指导学生共同讨论和交流同一学习内容，进行合作学习，从而深入理解与掌握学习内容。这种协作学习是以网络环境为背景的，强调生生与师生之间的交流与互动，教师要把握好同伴互助学习方式的应用，有效激发学生的学习兴趣，培养其合作能力，达到高效教学的目的 2 同伴互助学习的理论基础与要素 同伴互助学习的理论基础 首先是社会依赖理论，即团体中的成员都抱有积极的心理，期待共同进步和获得成功，其相互依赖的情节类似于学生在日常学习中的交流合作。其次是发展理论，指学习者在学习过程中通过互相提供帮助，可以更好地理解与掌握物理知识及概念，而且这种相互交流可以有效提高学生的社会认知能力与对自己的认识。最后是选择理论，高中阶段，学生的年龄特点决定了其心理特点，绝大多数青少年对幸福感、自由、自尊与友谊均有较高要求，满足上述基本需求有助于促进青少年健康成长 同伴互助学习的基本要素 在课程改革的背景下，同伴互助方法逐渐得到了广大教师的青睐，将其应用于高中物理教学中可以培养学生的合作学习能力，有助于其理解和掌握物理知识，提高学习效率。在教学中应用同伴互助学习的基本要素有以下几点 1）各小组内部进行自我评价 2）社交能力良好：学生只有具备良好的社交能力，才能有效开展同伴互助学习 3）主动提供帮助：开展同伴互助学习时，学生要有较高的参与度和积极性，及时与组内成员共享学习资料，从而完成教师布置的学习任务，达到学习目标 4）责任明确：不同成员在学习小组中承担的责任与需要完成的任务并不完全相同，各小组应明确分工，确保学习的有序性 5）增加互动：小组成员在同伴互助学习中要互相给予帮助、支持与鼓励，增进互动 6）异质分组：综合考虑学生性别、特长、爱好、学习能 力、性格等方面的差异性，科学分组，为每位学生提供和“不同”的人接触的机会，吸收各种学习方法与思维观点 3 利用校园网平台开展高中物理同伴互助学习的方法 创设教学情境，激发学习兴趣 在高中物理教学中，教师要利用校园网平台，结合教学目标要求与教学内容的特点，为学生建立与其认知能力及年龄特征相符合的课前预习资源库。校园网平台丰富的功能，如音视频、动画等为问题情境的创设提供了有利条件，能够有效激发学生的学习兴趣，调动其参与积极性，使课堂教学效率提高 如讲解“超重与失重”时，在课程开始时向学生播放录像或讲座录音，使其对宇航员在太空站的生活环境有一个初步的了解，熟悉在人造卫星的微重力条件下实施的各种实验。接着要求学生思考产生这种现象的原因是什么，提问其为什么宇航员在飞船升空时都保持平躺姿势。建立资源库就相当于为学生打造了自主学习平台，学生可按照自己的学习特点等选择需要的学习资料，具备一定的自主学习能力，并且养成自主学习的良好习惯，在课堂教学中始终坚持采用“先学后教”的模式。要在课堂上自然地提出上述问题，教师就要具有更高的课堂教学能力与调控能力，注重自身教学素养的提升。创设具有趣味性的问题情境可以有机联系学生的喜好与生活，调动和增强其探究欲望，从而达到事半功倍的效果 补充实验资料，丰富学生感受 物理知识具有一定的抽象性，特别是高中物理，往往使人难以理解。学生在课堂学习时，由于知识水平、人生经历等均有限，在理解抽象内容时难度较大。教师可利用校园网平台将对理解教学内容有利的经验和背景资料等提供给学生，或者利用有关的音视频、动画和图像资源使复杂内容向简单内容转化、巨大或微小转为常规、抽象转变为形象，丰富学生的感受和体验，加深其对教学内容的理解 如讲解“超重与失重”时，向学生播放电梯升降过程的视频，要求其对电梯中台秤称重物发生的示数改变情况进行观察。在静止的台秤中放置好物体，此时台秤的读数就是我们所说的视重，与物体的重量相等；当电梯上升时，台秤与物体都随着向上运动，此时的视重值比静止时的测量值更大；当电梯停止后，视重值又变得比静止时的测量值更小。此时教师要把握时机，介绍教材中的概念：所谓失重现象就是指物体本身的重力小于支持物的压力（或悬挂物的拉力）；而失重现象则指物体本身的重力大于支持物的压力（或悬挂物的拉力）。其实物体本身的重力是不会随着其所处的状态而改变的，无论是失重还是超重，重力都是相等的 深入探究理论，攻克教学难点 在高中物理教学中，许多内容需要学生先进行实验和亲自测量