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信息技术在小学语文教学中的应用问题与对策 　　【摘 要】小学语文教师应当重视信息技术与小学语文教学的整合，不断激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。当前，小学语文课堂教学与信息技术的整合还存在很多问题。本文就信息技术与小学语文整合应用存在的问题出发，探讨在新课程改革背景之下信息技术与小学语文教学整合运用的策略 【关键词】小学语文；信息技术；整合问题；对策 小学语文教学中，教师应当结合时代发展的要求，将信息技术与小学语文的课堂教学有机整合起来，实现小学语文教学的又好又快发展。当前，小学语文与信息技术的整合还存在很多问题。以下，笔者结合这些问题，分析在新课程改革背景下信息技术与小学语文教学整合的有效性策略 一、信息技术与小学语文教学整合的意义 小学生正值快速发展的阶段，活泼好动的性格，需要有丰富多彩的教学模式和教学内容相伴。信息技术与小学语文教学的整合，具有如下的积极意义： 1.有利于激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。在小学语文的教学中，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的关键性手段。在课堂教学中，教师要结合小学生的年龄特点，采取合适的教学手段，激发学生的学习兴趣。众所周知由于小学生的年龄比较小，好奇心比较强，往往对很多事物都比较感兴趣。要想从根本上提高小学生的语文成绩，那么就要提高小学生的学习兴趣，使小学生进入到学习的最佳状态。多媒体技术在小学语文课堂中，不仅能通过声音与图像将教学内容立体地表现在小学生的大脑中，而且还能使小学生长时间地处于兴奋状态，从而有利于吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性 2.开展情境教学，陶冶学生情操 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。对于小学生而言，只有在语文课堂上充分激发小学生的情感，才能使他们真正融入到教学情境之中。多媒体技术集图片、动画、视频、音频于一体，能够创造一种良好的教学情境，使小学生在课堂上能够产生共鸣，积极融入到课本内容之中。多媒体技术不仅能为小学生创造情境，而且在一定程度上还能陶冶学生的情操，创设良好的视听效果 3.有利于拓展学生视野，提高学生综合素质 在小学语文的教学中，教师将信息技术与小学语文的课堂教学有机结合起来，一方面可以丰富教学的内容和教学手段，拓展学生的视野；另一方面，可以全面提升学生的综合素质。由于课堂教学时间非常有限，如果采用传统的教学方法，是无法从根本上达到教学目标的。伴随着网络技术的发展，在多媒体技术的运用下，教师可以花费较少的时间将课文中的知识进行总结，并且引入新的事例，促进小学语文教学的发展。除此之外，利用多媒体技术还能将课外丰富的知识与教学内容进行有机结合，从而开拓学生的视野，使他们汲取更多的知识营养 二、信息技术与小学语文教学整合应用存在的问题 从以上的分析我们可以看出，当前，在小学语文的教学中，信息技术与小学语文教学的整合运用，具有很多积极的意义。但是，在实际的教学过程中，信息技术与小学语文的整合却存在很多问题，主要如下： 1.教师不重视信息技术的整合 一直以来，传统应试教育思想和理念是主导教师教学的主流思想。很多教师在课堂教学中，为了全面提升学生的考试成绩，不惜一切代价和手段，只要学生考试成绩提升了，一切都ok了。当前，在小学语文的教学中，很多小学语文教师都存在着非常明显的教学观念落后的问题，并且很多教师的教学方式过于传统，以“填鸭式”教学为主要的教学手段，往往一块黑板、一支粉笔、一本教材便是他们的全部教学工具。这种情况下，教师无法有效地对学生进行学习指导，导致很多学生学习语文的方法就是死记硬背，无法从根本上发挥出自身的自主创新能力，极大地抑制了小学生的思考能力与创新能力 2.教师的综合素质有待提升 在小学语文的教学中，要想实现信息技术与小学语文教学的有机整合，需要教师具备较强的信息技术能力，电脑操作能力。但是，在实际的教学中，部分教师存在着不懂得使用电脑的现状，有些教师及时懂得使用电脑，却不懂得制作多媒体课件。尤其是在农村地区的小学，这样的教学现状比比皆是。使得多媒体技术与小学语文教学的整合存在着很大的局限性，陷入了一个比较尴尬的境地，严重影响了小学语文与信息技术整合的效率，也不利于小学语文教学的改革和发展 三、信息技术与小学语文教学整合的对策分析 从根本上讲，信息技术与小学语文教学的整合，具有很多有效性的策略。主要如下： 1.利用信息技术丰富小学语文教学的内