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公共图书馆创客空间构建研究 　　关键词：创客空间；公共图书馆；策略 摘要：文章对创客空间在图书馆的兴起与发展进行了典型回顾与梳理，阐述了公共图书馆创客空间构建存在的创客教育理念落后、经费紧张、人力资源不足、安全保障缺乏等问题，提出了从用户调研入手，开展分层服务、DIY手工制作中心、创客文化展示中心、跨界合作等策略与建议 中图分类号：G251文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）10-0021-03 1创客空间的概念 创客空间是Maker Space或 Hacker Space的中文译名，概念的提出源于《创客杂志》（MakeMagazine）：它是一个真实存在的物理场所，一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室、机械加工室。创客空间看似与图书馆毫无关联，但其本质具有一致性，图书馆与创客空间的社会价值，都紧紧围绕“知识、学习、分享、创新”[1]。从宏观角度，图书馆创客空间为用户发挥创意和实现创意提供工具资源和交流平台，使用户在实践过程中实现知识学习和知识创新。从微观角度，聚集具有共同兴趣爱好的用户，为他们提供学习交流和创新的空间场所[2] 2国内外创客空间的发展 2.1国外的发展 图书馆创客空间的建立历史悠久，最早可追溯到1873年美国纽约妇女图书馆联盟，1900年发展为免费图书馆，提供传授工艺制作服务。该服务在美国很多公共图书馆都得到了效仿。而图书馆创客空间的真正实施始于美国雪城大学信息学院硕士研究生Lauren Smedley的提议，他提出在公共图书馆内建造一个创客空间，使人们能够合作、创造并进行制造。北卡罗来纳州的费耶特维尔公共图书馆（Fayetteville Free Library，FFL）采纳了该建议[3]，FFL也成为美国第一所创建创客空间的公共图书馆。目前该馆提供两类创客空间：Creation Lab与Fab Lab。Creation Lab侧重于数字创作；Fab Lab更关注有形物体的制作，配置3D打印机、刻字机、手工工具等，部分工具可以外借。美国图书馆界在创客空间的规划建设、运营模式以及管理机制上都走在国际前列。2011年开始，美国陆续建立了若干具有代表性的创客空间，如：维斯特港公共图书馆的创客市集、底特律公共图书馆的Hype项目、克利夫兰公共图书馆的科技中心等，该年也被称为“创客元年”[4]。2013年1月在西雅图举办的美国图书馆协会仲冬年会上，特意安排了一整天（称为：Maker Monday）来探讨与图书馆创客空间相关的各类主题。Maker Monday反映了美国图书馆员对创客运动的兴趣，以及图书馆试图通过引进创客空间积极寻求转型的愿望 2.2国内的发展 创客活动同样受到了国内图书馆界的关注。2012年，中科院文献情报中心与科技孵化器合作建成了“创意空间”，搭建了“科技创新与创业平台”，这是我国第一个专业图书馆创意空间。张晓林认为“创意空间不是个空间问题，而是重新组织图书馆的服务模式的问题，把围绕文献的图书馆转变成围绕着用户、支持用户解决问题的平台；从一个满足于用户单独阅读一本书的图书馆，变到一个能够通过群体交互来利用信息和创造信息的平台。”[5]2013年5月，上海图书馆“创”正式对外开放，成为我国第一个公共图书馆创客空间。其划分为阅读区域、专利标准服务空间、IC共享空间、创意设计展览空间、全媒体交流体验空间等功能区域，它们互为补充、相通相连而不隔断，更像一个充满现代设计元素的创意工作室。“创”以各类创新型活动项目为载体，以馆藏文献、数字技术、创新工具为支撑形成复合型学习空间。2014年，长沙市图书馆构建了“新三角创客空间”，提供场地、工具、技术资料及交流展示平台，活动内容包括创意制作、创意培训、创意体验、创意展览。此外，还将阅读书目推荐、文献检索和传递、信息咨询、项目跟踪、专利查新等自身的专业服务融入创客活动中[6] 3公共图书馆创客空间构建存在的问题 3.1创客教育理念落后 欧美等西方发达国家注重培养孩子的自主学习能力，强调以学生为中心，激发学生兴趣，促进个性化和创造性发展，贯彻“做中学”的教育理念，始终将学生的创新能力、动手能力作为课程评价的重要指标[7]]。随着全球教育的发展，交互式学习也越来越受到西方国家的重视。因此，图书馆创客空间也在西方国家兴起并发展。我国虽然大力推行素质教育，但是仍然以教师讲授为主，重理论、轻实践，“以分为王”的教育体制很难培养出创新型人才。创客教育理念的落后，在一定程度上会影响公共图书馆创客人才招募等实施过程 3.2创客空间构建经费紧张 公共图书馆是我国公共文化服务体系的重要组成部分，具有为人民服务的公益性，经费来源主要靠国家财政拨款，很少有社会捐助，这点也与西方发达国