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关于《三颗枸杞豆》单元主题的思考 　　《三颗枸杞豆》是苏教版七下的课文，选自《小说林》1983年第4期，作者程海。这篇小说编排在七下第二单元，单元主题为“童年趣事”。既是“趣事”就要大量笔墨涉以成趣，单元其他几篇课文却也能“相应成趣”：《从百草园到三味书屋》写出了百草园中的无穷乐趣与在三味书屋读书的“自寻乐趣”；《月迹》记叙了孩子们追寻月亮过程中的心灵乐趣；《我们家的男子汉》从成人的角度展现了孩子成长的乐趣；《柳叶儿》从苦涩中诠释着孩子的“乐”。唯独《三颗枸杞豆》，笔者觉得“童趣”、“哲理”孰轻孰重还有待思考与讨论。下面笔者就攫取其中的几个方面来谈谈自己的陋见 一、关于写作的背景 这篇小说是作家由一件亲身经历的故事而创作的。一位罹患癌症的病人在生命即将结束之时，却用一种专注的神情观察着树叶，那种对生命的热爱、对大千世界的留恋、对自己经历的感概，让作家深受感触，写下了这篇感人至深的小说。从作者写作的背景我们不难思考出，当时写作这篇小说的初衷还是侧重在“哲理”这一层面上。试想，当我们面对一个就将终结的生命之时，我们更多还是充满着对不幸者的怜悯和对人生意义的思考。再之，小说写作的目的是借助现实生活中的人物原型，从而广泛而深刻地反映社会生活，所以说作者所要表现的主题应该是不言而喻，还是侧重在与人启示，给人哲思 小说中作者想引导读者去深思，生命对每个人而言是美好的，当生命就要凋零时我们还要去珍惜现在，去抓住生命中哪怕仅存的一点时间，去努力、去拼搏，不要让自己带着遗憾离去 二、关于“我”和“乐园” 孩子的天性是好玩的，文中的“我”一开始的确沉浸在小树林这一“乐园”中不能自拔，“捉、玩金巴牛”、“追赶大蝴蝶”……无忧无虑的生活的确充满着童趣。然而这些只是为了下面我接受三叔的教导作铺垫，使偶然成为必然。接下来故事同样发生在“乐园”中，此后的“乐园”不再充满童趣了，而是遗憾、悔恨和期望 孩子的思维方式并不是固定的，它具有可变性，当形象的思维在随着环境等的变化后会逐渐向抽象思维转变。自从在小树林遇见三叔之后，我的内心不断地发生变化，“乐园”所带来的乐趣已经逐渐褪去，多了的是一些感性经验的影响。在初遇三叔之后，“我呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，此时“我”的思想正受到了触动，原先乐园所带来的乐趣也变得“乏味了”。接下来的“我”已经对三叔油然而生一种敬重，“多么想念我的可敬的三叔啊！”迫不及待地与三叔再次相遇了，聆听他对于人生的感悟，此时“我沉默了”，为何沉默，仍然是在思考三叔的教诲。在与三叔的交往中，“我”渐渐地丰富着自己对人生的思考和感悟，即使那只是一些感性经验的影响，正是这样“我”最后猜出来了三叔留给我三颗枸杞豆的谜底。与三叔交往的过程，就是“我”心灵成长的过程 笔者觉得作者塑造的“我”这一儿童形象，同样反映着一定的社会现实，表现了一种对人生思考的过程，依然是“哲理”为先，“童趣”次之 三、关于几个“物件” “野豆角花” 在初遇三叔时有很重要的作用。细心的观察是快乐的，我们能享受那种发现的喜悦。而这里三叔对野豆角花细致的观察，带给“我”的已经不是一种新鲜好玩的事情，而是人物内心世界的一种体现。三叔的观察在“我”的眼中已经不是一种乐趣了，而是一种对知识的无尽的渴望，三叔的问题促动了“我”对学习知识的某种意义上的渴望 “两个谜语” 对于孩子而言，都喜欢追求新鲜，猜谜是一项有趣的智力游戏，妙趣横生，余味无穷，尤其可以娱乐身心。然而文中三叔留给“我”的几个谜语，带给“我”的趣味应该是寥寥无几的，“我”对于这两个谜语也完全没有了猜谜的那种兴致，有的是在三叔的引领下对人生的启示 三幅画儿和三个“○” 虽然是三叔的自问自答，却让“我”“沉默了”，此时的“我”对三叔一生的教训和悔恨――遇难而退，一事无成已经了解了。在弄懂了三个“○”的含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对“我”的希望后，对“三颗枸杞豆”这一谜语的认识，一切尽在不言中，三叔的这一举动，让“我”明白了人生哲理：要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧学习，勤奋学习 四、关于太阳 谈及“太阳”，我们自然而然会联想到时光。文中“太阳”的多次提及也是更多的关注在珍惜时间上。太阳在这里已经不是“我”逃学玩耍时的那个太阳，三叔让“我”捉住太阳，就是要“我”认识到时间的重要，要努力去学习、工作、生活。三叔更把“我”的脸蛋当作了太阳，希望我能像太阳一样去散发朝气，去发出耀眼的光芒，像太阳一样朝着一个理想去不懈奋斗进取，去创造无穷的价值 《三颗枸杞豆》的教育意义，对于读者的启示，远远大于其所呈现出来的童年乐趣，其实为“哲理也！”故而在实际的教学过程中，笔者仍然将小说教学的侧重点放在了启迪学生的人生哲理上来。对于单元