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关于初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究 　　【内容摘要】初中英语教学采用多媒体辅助是目前教学改革的一个新手段，通过多媒体图象、文字、声音相结合的方式有利于突出英语独特的学科特点，激发学生们的学习兴趣，使得学生更直观学习英语，有利于听说读写能力的提高。本文就目前初中英语多媒体教学中存在的问题进行简要分析，并提出有关对策和方法 【关键词】多媒体 初中英语教学 问题 对策 前言 初中英语是一门综合性较强的学科，传统的填鸭式教学已经不适应现代的教学体系。多媒体与传统教学相比，具有非常明显的优势。其通过现代先进技术手段把图象、文字、声音集于一体，能够让学生更直观、更形象地学习英语，能够更易于把英语学科中难以理解的内容表现出来，大大提高了学生的学习热情。然而，随着多媒体不断普及与深入，其在具体的教学过程中，也存许多问题与弊端 一、现阶段初中英语多媒体教学存在的问题 1.教师制作的课件质量不高 受客观条件影响，教师在多媒体教学开始前准备的课件质量普遍并不高，这样出来的效果并不理想，也达不到真正的教学目的。具体来说表现为以下几个点：首先，现阶段英语教学素材偏少，题材与案例的匮乏，教师能力与技术有限，使得课件质量不高，一定程度上也影响着多媒体教学的顺利开展。其次，大部分初中教师对计算机信息知识只是粗略了解，并不完全精通，学校也没有定期的培训与专门的指导，因而使得教师在准备与制作多媒体课件时也存在很大的压力，甚至反感这项工作，久而久之也不利于多媒体教学的长期使用与发展。最后，教师准备课件的时间有限，经常为了方便和高效率完成，直接在网上下载，照搬到课堂，这种千篇一律的课件没有根据学生的实际情况，更没有形成教师独特教学风格，不仅提不起学生学习兴趣，更难以达到预期的教学效果 2.以多媒体为主导，忽略常规教学 在初中英语多媒体教学实践过程中，一些教师过于把多媒体扩大化，太注重多媒体的教学效果，而忽略和常规教学的作用，例如单词的认读、语法的讲解、例句的用法，教师一味的将教学内容列在课件上，这些重要的知识点在画面上匆匆而过，学生甚至来不及记录笔记。另外，某些教师过于追求多媒体的直观效果，使用大量炫丽的音频例子或者放大量英文歌曲与电影，使得学生在学习过程中干扰信息太多，而不去关注真正要学习的知识点。其实多媒体教学只是一种辅助教学的手段，初中英语教学还是要以教师为主导，并根据实际情况有效结合其他的辅助手段，如录音机，教学挂画等等，才能更有效达到预期的教学效果 3.忽略学生的读、说教学 英语作为一个交际用语，听、说、读能力是非常重要的，因而在教学中，教师应当更注重培养学生听、说、读的能力。但在实际教学中，教师过多依赖多媒体，使得学生只偏重听懂英语的能力，而说、读能力欠佳，这样明显不利于学生英语的有效学习。另外只依靠多媒体播放课件、PPT，教师与学生、学生与学生的互动大大减少，更谈不上练习英语口语与对话 二、应对初中英语多媒体教学存在问题的对策 1.提高教师素质，提升课件质量 首先应当提高教师计算机信息素质，教师应该具备一定的计算机技术水平，才有利于他们制作出高质量的课件。这就要求学校能够充分重视起教师的信息素质水平，多组织相关培训课程或者一些计算机操作竞赛，并采用一定的奖励措施去鼓励教师多参加，进而提高自身的计算机技术水平。其次还应当提高教师的专业素质，照搬统一的课件案例，显然难以达到良好的教学目的，教师更多的是要提高自身专业素质，只有具备扎实的专业知识，才能在教学中得心应手，才能更丰富课件内容，带给学生更好地教学效果 2.与常规教学方式相结合 只有将多媒体教学与常规教学相结合，相互起着补充与辅助作用，才能真正将教学效果发挥出来。教师们不能只注重多媒体教学的运用，而忽略了教师本身在课堂上的主导地位，应当学什么内容、怎样去学习等等都是教师去决定和做一个引导作用。另外一些传统的教学方式对于学习英语这一门学科还是非常的有作用的，例如一目了然的板书、丰富的肢体语言、情景对话交流与实物演示等等，都能让学生更好掌握英语知识以及更好提高听力和口语水平 3.提高学生参与课堂积极性 教师在实行多媒体教学过程中，应当多注重学生的参与度，而不是只是教师一味讲解，学生被动接受知识的灌输。利用多媒体这一载体，制作一些情景回话，设置专项小剧场，利用图片、音乐、视频等给学生渲染一种氛围与情境，在这一背景下，学生扮演特定角色，相互进行对话，既能直观学习课本知识点，还能提高学生听说能力，让学生在课堂上能够真正勇于思考、勤于开口。此外，教师可给学生提供充足的对话与讨论时间，让学生在积极交流过程中，加深对语法句式的理解与认识 结束语 综上所述，多媒体教学是初中英语教学一个重要辅助工具，其在教学过程中还