关于英语课堂教学导入几点看法.doc

关于英语课堂教学导入的几点看法 　　摘 要：导入是一门学问，也是一门艺术。导入环节的成败，影响着整节课的教学效果。成功的课堂导入，可充分调动学生的课堂学习积极性，以最短的时间进入最佳的学习状态 关键词：导入； 趣味性； 导向性； 刺激性； 准确性 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0054-01 “导入”是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，是使学生产生学习欲望的重要一步。良好的“导入”能导入旧知，导出新知；导入状态，导出注意；导入态度，导出兴趣；导入方法，导出思维。设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键 一 、导入材料要有趣味性， 尽可能新鲜、生动 “趣”就是做到导入和提问要有趣味。我会考虑尽量使导语和问题趣味无穷，使学生愉快、感到有意思、有吸引力，并集中注意力听讲。要做到“妙趣横生”，导入和提问要做到“新”“奇”“妙”“活”，就是要使导入和提问特色鲜明、诙谐幽默、题材新颖、花样新颖、风格新颖，出奇制胜地使学生觉得新鲜，感到奇妙、巧妙，进入学习的妙境，寻找妙计、妙策，思维活动活跃，解题小窍门灵活飙升。打个比方，在教 “Public Signs”时，我先呈现一个公园的图片并问：“What’s in the park？Can you guess？”学生们一个个跃跃欲试，纷纷举手回答：“tiger，flowers，trees，river...”接着我又问：“What should We do in the park？Can we litter the paper...？”边说边呈现图片，从而引出本单元主题 二 、 导入过程要有导向性，自然进入讲授内容 良好的课堂导入宛如牵线搭桥，桥头是旧知识，桥尾是新知识。发挥导语承前启后的功能，衔接旧知识与新知识，方法是对旧知识进行有效的包装，变成新的形象，整合旧知识的重点和难点，从旧知识中悟出一些奇特的观念和想法，运用丰富的教学实践经验，从理论上进行提炼和总结，升华为一种造福学生的东西，以学生容易接受的形式出现，使新旧知识彼此呼应，比翼双飞，飞过桥后，此消彼长，旧知识完成使命挥挥手别了，新知识昂首挺胸来了，使学生“散尽心底的尘埃，享一方净土，寻一份释然”，学生辞旧迎新，收获一份惊喜。例如Unit 6《Holidays》，Part B需要学生学会一些节日名词。教师首先可以运用有节日特色的歌曲引导学生。如新年用《Happy New Year》，圣诞节用《Jingle Bell》，可以让学生先听歌，然后猜节日，必要时还可以要求学生边听边跟唱。当学生不知道其英文说法时，教师呈现并教授新单词。此方法利用学生想学想唱的求知欲望呈现和教授新知识，会给学生留下深刻的印象 三、 导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维 “启”就是做到导入和提问要能启发学生。我会考虑设计形式多样、功能各异、举一反三、创意新鲜、具有挑战性、有助于启迪的导语和问题，同时，我会考虑因地制宜、因材施教、由浅入深、因势利导，我更会考虑设计导入技巧和提问技巧，设计多样的导入和提问方法，因为“水无常形，兵无常法”，努力钻研导入艺术和提问艺术，做到成竹在胸、因人而异、入情入理、循循善诱、先声夺人、悬念四伏、发人深思，让学生主动参与教学过程，教师的一席话，能从学生需求出发，让学生急中生智，受到开导、启迪、启发、启示。在《A boy and a girl》这一课的教学当中，课前教师在黑板上画好一座小山，宣布这节课采取男、女生竞赛爬山的形式，男女双方每完成一项任务，就可以在山坡上插一面红旗，最先登上山顶的一方获胜。学生在求胜心理的作用下，在竞赛中不知不觉地发挥了最大潜能。获胜的学生体验到成功的快乐，情绪处于兴奋状态，增强了学习的动力；失利的学生在竞争的刺激下，主动调整学习状态，重整旗鼓，全力以赴投入下一轮竞赛，形成了良性的竞争心理 四、 导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应 “准”就是做到导入和提问要准确：无论设计导入还是设计提问时，要用心考虑目标要准确、定位要准确、内容要准确、方法要准确、时间要准确、针对要准确。英语课堂导入时，教师可以利用自己最资深的导入“掌控权”，“先发制人，出动出击”，通过导入语，教师用演说家那富有艺术感染力的激情和完善的技巧吸引学生注意。初中学生风华正茂意气风发，有不安于平淡的心，所以，教师的状态极佳、言辞铿锵有力、表情夸张、姿势优美，将学生注意力迅速集中和定位到课堂的教学目标上，教师人气很高，学生全身心投入，教师用热心、关心、爱心、贴心、放心的状态，引导学生自尊、自信和自强，坚持集智聚力，心有居所，才能飞得更高经上有言：“制心一处，无事不办”。流程精细、表演诙