刍议高中地理教学中学生创新思维能力培养.doc

刍议高中地理教学中学生创新思维能力的培养 　　摘要：创新是社会发展的源泉，在新环境下，社会各界对学生创新思维能力的要求越来越高，这就需要在教学过程中，加强对学生创新思维能力的培养。在高中地理教学过程中，教师要引导学生树立创新理念，激发学生的创新意识，不断培养学生的创新思维能力，以此促进学生的全方位发展 关键词：高中地理；学生；创新思维能力；培养 社会的发展对于人才的要求越来越多，人才不仅仅要有很多的知识储备，在知识的迁移上，也要有很强的能力。对高中学生来说，高中的地理学习和地理思维的培养是一个很有挑战的工作。在思维的培养上有着很多的形式，在各种培养方式之下，要对空间的感知和逻辑能力进行重点的关注。在发现问题和解决问题上要形成自己独特的感受和注重对能力的培养 1.引导学生树立创新理念 创新能力的培养要建立在有相应的创新思维上，思维的形成不仅仅是在考试的准备过程中，更应该在实际的解决问题的过程中形成。在高考的题目设计上，有很多的创新题目的方式，考察的知识点还是之前的知识点，对于知识的考察方式不再是简单的识记的方式。在题目的设计上，老师们改变传统的考察方式，通过题目看到考生的素质和能力这一方面。这种题目的解答给学生的解答一定的难度，也在更大的层面上给了学生展示自己创新能力和思维的空间。在考试成绩和实际需要的两方面的新要求下，进行创新思维和能力建设是一项重要的工作。在地理教学中，除了单纯的知识进行讲解，还要在知识的运用上给学生更多的启发。在创新的课程教育和地理课堂上给学生更多的自由和发挥的空间，课堂的学习在学生的积极参与下能够延伸出更多有意义的内容，不再是传统法的“一言堂”式教学 2.激发学生创新意识 每一个人有着自己的思维方式，有着自己独特的学习经历和社会阅历。作为单独的个体，学生具有自己的特点，在学习中表现出来就是对知识的掌握和理解。在地理知识的学习上，可以更加重视学生的自我创新和自我实践能力。在创新的方向上，只要是有利于知识学习的应该加以鼓励，只要是有利于地理知识掌握的应该加以应用。在地理的教学中要改变千人一面的局面，要把学生的学习主动性和学习的创造性更加有效的激发出来 学生的兴趣和参与是课堂能够顺利进行的基础，在课堂这个相对比较长的时间段内要实现知识的学习和能力的培养，就要充分的相信学生。相信学生可以自己进行合理有效的学习，相信学生能够用自己擅长的方式进行知识的学习。在学生的额学习兴趣上，可以适当的增加对新型设备的应用，带领学生认识更加广阔的自然环境，促进学生更加积极的融入自然环境，在新事物的认知上给他们以启发和教育。最好的知识不是教出来的，而是依靠学生的自我探索而来的。在充分认识的基础上，进行有的放矢的教学，针对学习中遇到的困难和认识中存在的误区进行准确的指正，有利于整个学习的正确进行 3.培养学生创新思维措施 3.1学好基础知识 地理基础知识的学习是整个思维拓展或者思维创新的基础，在基础知识上学到更多，更好的认识知识的重要性是学习的根本之一。把创新思维和能力创新建立在知识掌握牢固的基础之上，而不是无根之木，这样的学习才能是长久有效的学习方式。在掌握知识的基础之上进行思维的锻炼和学习有助于思维能力的提高，在全面系统的学习创新思维的帮助下，更好的加深对已有知识的认识 3.2改革教学方法 教学方式的改革和转变一直是教育改革的重点，把有限的知识或者目前需要掌握的知识通过不同的方式进行传授，给学生创造一个良好的学习氛围。不仅单的用分数来衡量学生的学习效果和学习能力，建立更加科学合理的考核方式，让学生不局限在分数这个上面。在现代技术手段丰富的基础上，对多媒体进行更深入的应用，对知识的传授采用更受同学们欢迎的方式。在创新思维和创新能力的培养上，更加注重质量，把方式的改变和知识的获得充分的结合起来 3.3加强思维训练 认识事物是思维发展的必然，对世界的认识和改造是人的主要活动之一。作为精力旺盛的高中生，在创造思维和创造活动上完全可以进行有效的思维训练，来进行深刻的认识活动。地理的多样性、深入性在同学们认识问题，解决问题的时候会是一个很好的启发。在创新的应用上，可以有更多的方式，多媒体是一种方式，头脑风暴也是一种可以采用的方式 3.4打破“思维定势” 思维定式的存在让学生的思维被局限在一个很小的圈子里，不能跳出已有的思维，不能很好的发挥学习的主动性。在地理知识的学习和地理教学的过程中，加强教学模式的改变是一个重要的任务。对思维的发散性学习和知识的综合运用，可以是在地理的课堂上，也可以是在地理的广阔天地里。在学生不能及时打开思路的时候，教师要给予及时的指导，帮助学生扩展自己的视野，对知识有一个更好的认识。从多角度对同一问题进行解读，避免陷入思维的误区，更好的分析遇