创新创业教育视阈下高校实践教学体系构建.doc

创新创业教育视阈下高校实践教学体系的构建 　　【摘 要】以教育技术学专业为例，从优化人才培养的顶层设计、完善创新创业教育的课程体系、打造多元化的师资队伍、搭建校内外实践创新平台等方面对创新创业教育视阈下高校实践教学体系的构建进行探讨，以推进产教融合，切实提高人才培养质量 【关键词】创新创业教育 实践教学体系 人才培养 经济新常态 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）09C-0181-03 《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，“创新创业教育理念落后、与专业教育结合不紧、与实践脱节”是目前高校创新创业教育改革存在的突出问题。意见重申高等教育要坚持“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”的基本原则，并确立“普及创新创业教育”的总体目标。这一目标是国家实施创新驱动发展战略和促进经济提质增效升级的驱动力，是经济发展新常态下“大众创业、万众创新”的整体要求。因此，应深化高校创新创业教育改革，使专业教育与创新创业教育深度融合，将创新创业教育贯穿于人才培养全过程，切实提高人才培养质量 为增强高等教育服务区域经济发展的能力和水平，高等教育必须坚持需求导向，产教融合、校企合作，不断深化人才培养模式改革，实现专业建设与行业需求对接、课程设置与职业技能对接、学习过程与实践能力对接，切实提高人才培养质量。专业教育与创新创业教育深度融合的应用型人才培养模式最重要的内涵就是使学生既掌握创新创业需要的技能，又具备创新创业意识和能力，提升学生综合素质，使培养的学生更加符合社会的需求。这样，高等院校才能更好地融入到地方经济发展的主战场，更好地为地方经济、行业和产业服务，使高等教育更直接有效地为区域经济发展的产业升级、技术进步和社会进步创新服务。为此，本文试以教育技术学专业为例，通过构建创新创业教育实践教学体系，推进产教融合，进一步修订人才培养方案，深化人才培养模式改革，实现专业建设与行业需求对接、课程设置与职业技能对接、学习过程与实践能力对接，将创新创业教育贯穿到人才培养的全过程，切实提高人才培养质量。具体说来，可从以下方面着手构建创新创业教育实践教学体系 一、优化人才培养的顶层设计 深化高等教育综合改革，推进高校创新创业教育体系构建。首先应该修订人才培养方案，使创新创业教育与专业教育深度融合，将人才培养重心由知识传授向能力培养转变，构建基于学生创新创业教育的课程体系，切实增强对学生的创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。认真制定教育技术学专业培养目标、培养定位、课程体系、实践环节、教学大纲等，梳理专业10-12门核心课程，核心课程必须有30%的学时安排课内实训项目，并设置不低于4学分的必修本科生创新创业课程。新修订的培养方案以学分制为导向，构建通识教育课程、专业教育课程、创新创业课程、实习实训课程的课程体系，其中实践环节包括国防教育与军事训练、形势与政策教育、专业技能实训、社会实践、毕业论文（设计）、专业见习、专业实习等7个环节，具体安排见表1。新的人才培养方案坚持回归育人为本，实现由注重专业能力培养向专业能力与创新创业能力并重进行培养，重点解决专业教育与素质教育“两张皮”问题，强化学生综合素质培养，突出创新创业教育和学生个性发展，要求学生毕业获取最低学分为154学分，其中各模块要求的最低学分分别为，通识教育课程模块29学分、专业教育课程模块85学分（其中课内项目实训学分为21分，以课程设计考评计算学分）、创新创业课模块6学分、实习实训课程模块34学分 二、完善创新创业教育的课程体系 建设创新创业教育课程群，开展创新创业教育优质课程建设，建设创新创业在线开放网络课程。打造具有专业特色的创新创业实训平台，根据教育技术学专业特色，开设形式多样的创新创业课程：增设5门左右创新创业教育类课程，包括创新创业素质类、意识类、知识类、实践类等课程，具体课程设置如下：公共基础课包括创业基础、大学生职业发展与就业指导；公共选修课包括创造性思维与创新方法、行政能力测试、商务礼仪等。完善创新创业教育课程体系，强化创新创业实践，加强创新创业教育内涵建设和平台支撑；确立专业核心课程，整合教学内容，增设实践教学环节，课内项目实训约占30%学时，项目实训最终以课程设计考评计算学分。充分发挥课堂教学的知识传授载体作用，建设上下贯通、依次递进、相互衔接、科学合理的创新创业教育课程群，使之成为学科交叉、专业融合、能力拓展的重要纽带；整合优质教学资源，立足校内，发展校外，重点加强网络教学资源及其硬、软件的建设，搭建创新创业慕课、视频公开课、网络精品课等在线开放课程平台，形成网络开放教育与传统课堂教学以及其他教学形式的相互支持、相互配合、优势互补的教育新模式 三、打造多元化的师