创新教育在中职计算机教学实施.doc

创新教育在中职计算机教学的实施 　　摘要：计算机学科具有很强的实践性与操作性，尤其需要发挥学生在学习过程中的主体作用。但是当前我国很多中职院校在计算机教学过程中，仍然采用传统模式下的教学手法，学生在被动学习状态下接受知识和形成能力的现状影响了中职计算机教学质量的提高。本文针对当前中职计算机教学现状，结合教学过程中所存在的具体问题，提出了加强创新教育在中职计算机教学中应用的相关建议 关键词：创新教育；计算机教学；主动学习；知识和能力 中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0153-02 中职学校学校开设计算机教学的目的是为适应社会需要培养专业人才。从计算机教学目标看，主要应该达成两个方面：一方面是通过向学生传授计算机知识，培养学生具体的软件操作、应用能力，掌握与计算机打交道的一般性的常识和技巧，从而培养适应现代社会信息化特点所需要的职业能力，这一方面更体现出专业素质的培养；另一方面是巧妙地利用计算机教学环境，创设出培养学生观察问题、分析问题、发现规律的环境，从而培养学生的创新素质，这一方面更体现出对学生综合素质的培养。从中职学校所开设的计算机专业教学说来，已经形成了一定的模式。这种模式的形成标志着这一新兴学科课程建设的成熟，但也形成了惯性定势，其中的一些不合理因素的惯式会产生对教学效率和效果滞后性的反映。任何事物都存在于发生发展的过程中，中职学校计算机教学模式也应该处于不断发展的过程中，认清存在的问题，找到解决问题的途径，体现了中职学校计算机教学创新教育的过程 一、中职计算机教学过程中所存在问题分析 （一）教学方法需要创新 计算机学科具有很强的实践性与操作性，需要发挥学生的主体作用。但是当前我国很多中职院校在计算机教学过程中，仍然采用传统模式下的教学手法，在实际教学中教师在课堂上进行讲解而学生只能被动接受的现状影响了中职计算机教学质量的提高。由于计算机教师的教学方法相对较为落后，在一定程度上无法提高学生们对于计算机学习的主动性与积极性，导致很多学生无法有效参与到计算机课堂教学活动中，甚至让有些学生对计算机学习产生很强的厌烦心理，对计算机学习失去兴趣和耐心。另外，与高等院校的学生学习基础相比，中职学校学生的学习基础和知识储备相对较差。中职院校在进行招生的过程中，对所招学生的文化课水平和综合素质能力要求相对较低，所以对于计算机教学方面，大部分学生计算机基础知识不强，基本操作能力也明显不足，进而导致很多学生在学习复杂计算机课程时会相对吃力 （二）学校对计算机教学不够重视 随着社会现代化进程的不断发展，中职学校教学观念发生了进一步的转变，实现学生德智体美劳的全面发展是素质教育的发展目标已经取得了共识，但是一些学校长期受到考试成绩至上观念的影响，并没有实现教学观念上的根本性转变，还限于简单地将计算机课程作为副科来进行对待的状况。甚至很多学校领导对计算机课程教学缺乏足够的重视，认为计算机知识和能力在当前几乎是大众性问题，且中职学校学生学习计算机课程同高校学生学习计算机课程不能相提并论，不可能形成这个方面的高端能力，能够适应一般性就业需要也就是了，计算机课程的学习较之其他专业学科的学习处于不大重要的位置，因而导致计算机课被其他专业课程所占用现象经常出现，直接降低了中职学校计算机教学效率和教学质量。另外，计算机教学的考核体系不完善，仍然是按照传统的考试成绩考核方法，这种考核方式不能全面考查学生的实际情况，导致对学生的评价出现片面化，无法对学生进行客观全面的综合评价，进而直接限制了学生个性化发展 （三）计算机教学内容有待更新 当前计算机信息技术发展日新月异，所以中职计算机的教学内容需要结合信息技术的发展而不断更新，但是当前中职院校中计算机教学内容过于陈旧是导致中职院校计算机课程教学质量不能有效提高的重要问题。一方面这是由于计算机学科院系自身能力及教学水平发展不能适应专业发展所致，比如当前我国很多的中职院校所使用的计算机教材内容没有针对性，课程教学设计形式和方法也极为相似。另一方面是由于中职院校不能有效结合学生的实际需求来进行学校专业设置，缺乏对教学内容创新的重视，导致计算机教学内容更新速度变慢，无法适应计算机专业的发展要求。另外，很多中职院校没有及时调整教材内容与教学特色，导致教学内容缺乏创新性，也直接影响了学生学习计算机的效率 二、在中职计算机教学过程中实施创新教育的建议措施 （一）创新教学方法发挥学生主体作用 创新中职院校计算机教学方法要将人才培养作为切入点，引导学生形成良好的计算机专业学习习惯，在教学过程中要按照因材施教的教学方法，充分考虑学生的个性发展，结合学生的兴趣爱好和个性特点，充分释放每位学生的亮点。同时在创新计算机教学方