初中语文教学创新途径探索与实践.docVIP

初中语文教学创新途径的探索与实践 　　【摘 要】新世纪的基础教育是以全面提高学生素质为基本目标，素质教育的重点是培养学生的实践能力和创新精神。本文试图从重构师生关系，营造良好氛围，增强师生亲和力，巧设情景和平台，优化课堂提问，鼓励学生质疑，引导学生主动参与实践等方面进行课堂教学创新途径的探索与实践尝试，以期充分发挥学生的潜能，不断提高教学效果 【关键词】重构；营造实践 1、重构师生关系 教师的教育、教学观念直接决定着教师自身的教育教学行为取向。据此，现代教师，必须彻底更新自己的教育教学观念，认识到教学不仅仅是要传授知识，担当“教书”的职责，更重要的是要完成“育人”的使命，使学生抱着积极主动的态度投身学习，在获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确的情感、态度和价值观的过程。教学是要促进学生全面发展，而不仅仅是使学生获得一些学科知识。要意识到教育是文明创新，而不是文明传承。增强以学生为本，以学生为主体的观念，不把自己的思维方式与问题的结论强加给学生，尊重学生的不同意见和观点，使教师的教学思维方法适应学生身心发展的需要。摒弃“传道、授业、解惑”的传统观念，重新定位、构建师生之间的关系。教学生学习，应授之以渔，而不应授之以鱼。澳大利亚一个曾教了30年物理的中学教师在回顾自已的教学生涯时作了这样的概括：“第一个10年我认为自已是在教物理。在第二个10年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。第三个10年，我认识到我不是在教学生如何探索，而是在对各个进行探索的学生提供帮助和支持。”我们语文教师也应从中受到深刻的启迪。可见，树立现代教学观念，要由“师道尊严”观，向平等、民主教学观转变，让学生真正感悟、体会到他们与老师的关系是“教师式学生及学生式教师”的朋友关系。我根据中学语文课教学必须渗透德育功能的要求，不时地撰写一些文章，在班级的墙报专栏或学习园地里张贴，用以感化学生的心灵，使他们受到熏陶。例如，我曾写过一篇题为《我的学生情》的文章，叙述了学生平时爱老师和表扬了学生进步的一些具体事例，抒发自己对学生的喜爱和感激之情。学生们看后很受感动，一位学生在作文中写到：“老师那么关爱我们，我们又怎能不爱戴她呢？我想，自己没有什么值得她感激，只有各方面都努力去做好，才能报答她的恩情呀！”这样做，不仅能使学生受到思想教育，而且激发了他们的写作兴趣。每次作文，有不少学生不仅是写一篇而是多写几篇，并且都写得很认真。另外，在墙报、学习园地的展稿或作文批改，抑或是在有声教育对学生不再起作用的时候，我常通过给学生写各种“寄语”来表达自己对学生的殷切期盼和称赞学生的进步、成长给自己带来的无限喜悦等，这对学生往往也起到了意想不到的教育效果。对于一些做了不良行为的学生，他们对老师动辄就向家长告状、班会公开批评等有声教育很反感，而用这种“寄语”的无声教育方式很容易使师生间的互爱成为：春风化雨点滴入土，润物无声尽是情感 2、营造良好氛围 民主、平等的良好氛围是创新潜能开发的基本保证，而创设和谐、宽松、民主、平等氛围的关键在于教师。我们如何才能创设这样的氛围，使教学活动成为一种赏心悦目，富有创造性的活动呢？ 首先，教师应注意尊重、信任每位学生，宽容和善待那些在答题中有错误的学生。对学生失误的地方，不应挖苦、讽刺，而应加以和善、巧妙的引导，使学生感到老师既是良师，更是益友 其次，给学生自我表现，自我发展的机会，使每个学生都能在不同的基础上，取得不同程度的进步、提高和成功，使他们体味到通过自己的努力所获得的成功快感，产生“我能行”的信心，激起“我要超越”的热情。我认为，在课堂上给学生这种机会的最有效方式是师生对话活动，即：基于师生相互尊重、信任和平等的前提，通过言谈和倾听的师生互动来进行双向沟通，共同学习 再次，尽可能地创设多一些平等的机会，使每个学生都有充分发表自己独立见解的自由和空间。让他们在辩论中求真知；让学生们通过互帮、互助的手段和方式，拓宽思路，开阔视野，共同提高。在互动中，不求人人正确，只求人人参与，使优秀者锦上添花，落后者迎头赶上，大家都能在宽松的教学活动中得到锻炼和提高。而这种机会最令人认可和推崇的要数能激发生生互动的同桌讨论或小组共同学习了。如学了《敬业与乐业》之后，我设计了这道题目：自行设计调查方式或方法，对身边的同学、老师或亲人进行一次访谈，看看他们对自己的学业（职业）的态度和感受如何，然后把你自己的调查结果和认识收获写下来，并在小组间互相分享 当然，教学板书虽然只是教学操作文本处理中的一个策略而己，但有时候科学合理、标新立异、直观明了的独特设计也是一节成功课的重要因素。在所有的操作策略中，教师最基本的应当是使自己的课生动有趣，让课堂充满生机活力。这就时刻挑战着教师的智慧