初中语文综合性学习存在问题与对策研究.doc

初中语文综合性学习存在的问题及对策研究 　　【摘要】教育改革的力度及深度正在不断加强，新一轮的课改也实行了数年的时间，但在实际初中语文教学中教师依然存在众多的困惑与不解，这些问题会对课堂教学效果产生极大的影响。基于此，本文主要阐述初中语文综合性学习中存在的问题，并给出具体的完善措施 【关键词】初中语文 综合性学习 问题对策 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0177-02 一、引言 语文是学生受教育阶段的必考科目之一，其重要性不言而喻。通过本门课程的学习可以帮助学生建立学习其他科目的基础，所以语文教学也是新课改的重点。但在新一轮课改实行的数年时间里，初中语文教学效果提升不是很明显，有必要采取新的教学方法提高语文学习效率 二、初中语文综合性学习现状分析 新课程改革确定了初中语文教学方向：将语文问题融入到实际生活中，让学生通过生活问题掌握语文知识，在具体的情景中帮助学生掌握理论。但目前教学效率却不是很理想，出现这种情况原因有很多： 1.教学方法及模式落后 语文教学方法过于落后，授课中依然采用单项授课的模式，因此教学中初中语文教师需要引入新的教学方法，帮助学生拓展语文思维，提高学习语文的兴趣与积极性[1]。目前在课堂上应用较广的两种方法是情景教学及问题教学法。前者教师无法熟练掌握教学方法，设置场景过于花哨，达不到营造氛围的目的。后者教师不适应这种被动的教学模式，这种新的提问模式给教师带来较大的挑战。总的来说，初中语文课堂教学方法与教学模式相对落后，需要引入新的教学方法 2.师生交流匮乏 教师对学生的具体情况了解不足也是导致其无法正确使用提问教学法的重要原因，不利于提高教学中学生的提问能力；教师在对待学生问题的时候，极易受到学生平日成绩好坏的影响，对成绩较好的学生细心解答，而对成绩不是很理想的学生爱答不理，让学生产生气馁的感觉，失去学习语文的兴趣与信心；教师在授课过程中往往与学生存在一种距离感，学生会对其产生一种畏惧心理，提问的时候教师往往会陷入以前的模式中，学生不敢也不想提问[2] 三、提高初中语文综合性学习的对策 中学语文教学中的根据就是新课程标准，标准中对课程性质、教学目标及教学方法等内容都有具体的建议，因此需要做好相关研读工作。中学语文课程基本理念中规定：“语文课程教学中应该借助优秀文化，对学生进行相关熏陶，促进学生全面素质的发展，提高学生思想道德修养水平及审美情趣，帮助学生形成健康身心及健全人格。”因此如何在教学中提高学生综合性学习能力成为眼下急需解决的现实问题 1.提高自身教学水平 随着我国教育体制改革的逐步推进，对于教师的教学水平要求更高，那就是教师教学不仅仅要关注教学内容，更要把关注的重点放到教育对象学生身上，要使学生成为教学的主体。这就意味着教师需要拿出更多的时间和精力来研究我们的教育对象学生，要结合学生的需求来科学地设计教学流程和教学形式，同时要采用先进的教学手段来吸引学生的注意，切实让学生真正参与到课堂教学中来。这样的要求对于教师自身素质的要求也在提高，作为教师来说要有主动学习的意识，不断提升自己的专业技能，更要关注先进的教育教学理念，要学习同行的长处和优点[3] 2.充分调动课堂学习氛围 根据心理学研究结果，顽皮、淘气是很多具有高创造力学生具有的特质，所以对学生的创造素质进行培养，教师应当有意识的营造轻松和谐的教学环境，对学生的人格充分尊重，重点关注学生独立思考及批判性思维能力，在课堂上和学生之间关系平等。例如教师在进行情景教学演示时，学生经常会靠近观看和提出问题，对于这些行为教师应当给予充分的理解和欣赏，这样才能够实现民主氛围的营造，学生和教师之间的距离才会缩短，学生就能够将问题更好的发觉出来和解决 3.通过介绍作者勾起学生兴趣 利用课文作者设计教学情景，激发学生情意，贯穿于课文讲解的整个过程。如果把作者的一些情况融入课文讲解的整个过程，教学效果会更好。初中语文教学中最重要的一点就是了解作者创作思路，只有对文章践行全面整体的阅读，学生才能在阅读过程中正确把握作者写作意图及蕴含内容。语文教学中的一种有效教学方法就是寻找文章线索，比如写人的散文多以人物为线索，而写事的则多以事件本身为线索，当然有很多文章需要根据情况进行判定；除此之外就是抓住描写对象，这也是帮助学生理清文章内容的重要方法 4.教师言语引导 实际中学生个体存在差异性，在知识积累、相关阅历上有着较大的区别，所以学习过程中对课本内容的理解也存在着极大的差异。因此在这种形势下情景教学中教师的引导十分重要。教师应该不断丰富自己的知识，熟练掌握教学语言艺术，增加课堂教学内容的趣味性。当要把感性认识转