初中语文课堂趣味教学策略探析.doc

初中语文课堂趣味教学策略分析 　　摘 要：兴趣是最好的老师。教师作为教学过程的引导者和组织者，要做到积极地考虑学生的个性及兴趣，通过设置教学情境、丰富教学内容等手段来诱发学生的学习动机，进而提高语文课堂的教学效率，以实现学生的全面发展。文章将针对如何有效进行初中语文课堂趣味教学进行探析 关键词：初中语文；趣味教学；策略分析 “兴趣”一词在学生“学”与教师“教”中发挥着积极的促进作用，而在传统的语文教学课堂中，常常存在着教学枯燥、乏味等教学现象，十分不利于激发学生的学习兴趣。由此，趣味教学这种新型的教学模式便很好地改进和完善了初中语文教学，让语文这门学科可以更好地完成文化的传承、人才的教育、能力的培养等任务。为此，当代语文教师应当积极将趣味教学运用到初中语文的教学课堂中去 一、实现因材施教，加强学生个性化的发展 初中阶段，学生的个性逐渐展现出来，为了实现学生的全面发展，教师应当对学生现有行为给予肯定和正确的引导，而因材施教则是行之有效的教学方法。在新课改的教学背景下，学生是教学过程中的主体，而教师只是语文教学的引导者和组织者，因此能够切实贯彻这一原则的因材施教就显得十分重要了。因材施教是趣味教学中的一大基础组成部分。趣味教学要求学生将其身心以及思想都积极地融入语文学习中去，做到在快乐中学习，而因材施教恰好符合这一要求。每个学生都是不一样的，每个学生都有自己的个性，这些不一样的个性就使得学生对语文教学内容的需求有所不同。在初中语文教学中，教师不应当抹杀学生的特点，同时还应当尊重学生的不同以及发挥学生独特的个性。例如，有些学生擅长表达，教师就可以让这样的学生来进行文章的概括，积极地为他们提供表现的平台；还有些学生比较偏好创作，教师就可对其进行鼓励，并对他们的作品进行评价和指导。对于不同的学生，教师在进行语文教学时就要有针对性地完善教学方式。这样学生会感受到语文的乐趣所在，变得更加乐于学习 二、丰富教学模式，提高学生的学习兴趣 丰富的学习模式不仅可以活跃教学的氛围，同时还可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到学习的乐趣。一是情境表演。在初中语文教学中，有许多课文都具有极强的故事性和趣味性，因此，教师完全可以将这样的语文课文改编成剧本，让学生进行情境表演，在表演中体会文章所表达的情感。例如，在进行《孔乙己》的教学时，教师就可以事先租借道具服，在教学时让学生换上衣服，让学生用自己的理解来诠释孔乙己这个角色。并在学生表演的时候，还可以进行适当的点拨和引导，强调“排出九文大钱”“教孩子茴字的四种写法”等动作和情境对孔乙己角色塑造的作用，更能让学生感受到孔乙己虽穷困潦倒，但是依旧摆出读书人架势的迂腐特性。这样的教学方式极大诱发了学生的兴趣，也更好地诠释了文章的情感表达。二是知识竞赛。初中生普遍存在争强好胜的特点，因此在语文教学中开展知识竞赛等活动对激发他们的兴趣和学习动机有极大的好处。例如，教师可以周期性地举办一些语文知识竞赛、书法比赛、作文评优等比赛活动，让学生可以根据自己的兴趣爱好有选择性地参加。竞赛为学生提供了发挥特长的平台，同时也让学生学习语文的热情更加高涨起来 三、完善评价机制，培养学生的成就感 在传统的语文教学中，教师对学生的评价都十分单一和定势化，即仅仅依据学生的学习成绩进行评价。这种评价的方式不仅会使优生与学困生之间的差距越拉越大，同时还会让学生产生负面的学习情绪。在初中语文教学中，教学评价是必不可少的一个教学步骤。随着趣味教学的引入，教师对学生的评价方式也变得更加多样化，在进行评价的时候，更多的是对学生进行正面而积极的评价，尽量避开了负面的消极评价。这种评价方式有效促进了学生对语文学习趣味的感悟，保证了趣味教学的开展，影响了学生的发展和成长。例如，在进行《爱莲说》的教学时，教师就让学生进行独立自主的翻译，并让学生不断进行尝试和适当的讨论，一段时间后，教师就可以对一些学生进行提问，提问之后，教师就要适时对学生的回答做一些积极评价。这样，学生不仅学到了基础的语文知识，培养了自己的探究学习能力，而且增加了学生的成就感，使学生变得更加愿意学语文 总而言之，趣味教学有效地使学生产生了强大的内部学习推动力，实现了真正的自主学习，最大限度地激发了学生的学习动机。随着时代的发展和进步，语文教学也应当做到与时俱进。在新课改的教学背景下，趣味教学已经越来越为人们所关注。因此，教师要认清趣味教学的重要性以及实用性，在语文教学中积极贯彻趣味教学，以保障学生学业的提高及身心的健康发展 参考文献： [1]庄亚芳.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州：苏州大学，2011. [2]许 艳.初中语文课堂趣味教学策略分析[J]. 考试周刊，2015，（87）. （作者单位：江苏