初中语文高效课堂构建策略探索与研究.doc

初中语文高效课堂构建策略的探索与研究 　　摘 要： 所谓高效课堂，即教师在课堂教学中通过遵循科学教学理念，采取有效教学方法，最大限度地促进学生能力发展和素质提高，获得最佳教学效果的一种课堂。然而，初中语文教学现状是：教师付出了极大精力，学生付出了极大努力，语文教学却依然低效化和无效化。所以，可以采取切实可行的举措改变这种高付出、低收入的教学现状，促进语文高效课堂构建，这是广大初中语文教师目前应重点思考与研究的课题 关键词： 初中语文 高效课堂 构建策略 所谓高效课堂，即教师在课堂教学中通过遵循科学的教学理念，采取有效的教学方法，最大限度地促进学生能力发展和素质提高，获得最佳教学效果的一种课堂。促进初中语文高效课堂构建，能够全面落实新课改教学理念，提高学生语文基本素养，使学生获得全面发展。那么，在初中语文教学中，采取怎样的教学策略和措施促进高效课堂构建呢？笔者从以下三方面就这一问题谈谈个人看法 一、成功导入，激发学生学习兴趣――语文高效课堂得以构建的基础 导入是一节课的最开始环节，也是最关键的一个环节。恰到好处的导入可以使课堂气氛变得轻松、活泼、愉悦，牢牢吸引学生注意力，使学生对即将所学的新知产生浓厚的兴趣，进而迅速进入良好学习状态。初中语文教师要十分重视这一环节设计，并结合教学内容需要和学生心理需求，采取有效导入方法，实现成功导入，激发学生对语文新知的学习兴趣，这是初中语文高效课堂得以构建的重要基础 例如，以《月亮上的足迹》这一篇课文为例，为了这节课教学活动顺利开展奠定良好基础，我没有直入主题为学生讲述课文，而是给学生播放了苏轼的《水调歌头“同学们，月光是静谧的、皎洁的，月是时圆时缺的，一直富有变化。月亮总能引起人们的无限遐想，那么，月亮上是不是真有广寒宫？如果有，嫦娥和玉兔在里面做着什么？今天，就让我们跟随航天英雄的脚步，去揭开月亮神秘的面纱。”然后，板书课题、作者。这样，通过在课堂导入环节为学生播放视频录音，并提出饶有趣味性的问题，引起学生的注意力，激发学生的思考兴趣，学生很快进入阅读这篇课文的状态中，有助于提高本节课的课堂教学效率，为语文高效课堂构建打下坚实的基础 二、自主探究，尊重学生主体地位――语文高效课堂得以构建的保障 以往初中语文教学模式，体现的是以教师为主体，学生始终以被动者的身份对教师讲解的语文知识点死记硬背，这样的教学方式不仅与新课改提倡的“学生是学习和发展的主体”理念相违背，而且获得的教学效果是低下甚至无效的。鉴于此，我们应该在课堂教学中设置以学生为主体积极参与的教学活动，让学生自主探究，充分体现学生学习主体性，如此，学生能对教师讲解的语文知识有深层次的感知与认识，语文学习效果能得到大大增强，是语文高效课堂得以构建的有效保障 例如，以《藤野先生》这一篇课文为例，讲解这篇课文时，我设置了多个让学生以主体者身份参与的活动环节，如在“整体感知”环节，我让学生快速阅读课文中的6～22节，并思考以下问题：1.藤野先生留给鲁迅的第一印象是什么？2.后来，哪些事使鲁迅对他刮目相看？在“交流互动”环节，让学生再次阅读课文中的11～22节，找出描写藤野先生的句子，让学生思考：从中可以看出藤野先生的哪些特征或品质？阅读23～31节，让学生思考：身处异乡，能遇到这样优秀并关心自己的老师是一件幸事，但是为什么鲁迅要中断学业、告别藤野先生、离开仙台呢？在“质疑交流”环节，思考问题：本文是按什么线索叙事的？如此，通过设计多个教学活动环节，使学生积极参与语文课堂教学，实现自主思考和探究，尊重学生主体地位。另外，通过对这些问题的深入思考和分析，学生对课文内容理解得更清晰和透彻，为初中语文高效课堂构建提供有效保障 三、结合教材，渗入德育教育――语文高效课堂得以构建的有利条件 如今，新课改对学生的全面发展进行了全新定位，即实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标的整合。因此，初中语文教师不能再把教学目标定位于向学生传授语文基础知识与技能，还应把对学生正确情感态度价值观教育列入教学任务范围，而且，语文教材在对学生良好情感态度价值观教育方面有着得天独厚的优势。所以，日常教学中，我们要结合具体教材内容，对学生进行德育教育，以为语文高效课堂的构建创造有利条件 例如，以《闻一多先生的说和做》这篇课文为例，讲课过程中我设计了“研讨课文”（让学生通过朗读、讨论，认识闻一多“说和做”的一致性）和“分析人物形象”（研究闻一多先生的言行，思考闻一多先生是一个什么样的人）环节，如此，既能让学生深刻理解和感知课文内容，又能让学生学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的奉献精神、执著澎湃的爱国热情及言行一致的高尚人格，帮助学生树立正确的人生观与价值观。如此，结合具体教材内容，既让学生掌握本节课的语文